摘要：阐述了化学教学论课程思政开展思路和逆向教学设计的基本阶段、价值意蕴。逆向教学设计以预期目标为起点,是助力课程思政进展的有效举措。以“说课”为例,探索了课程思政理念下逆向教学设计“设定预期成果—确定评估证据—计划教学指导方案”三阶段规划,并进行了教学过程设计和教学反思。逆向教学设计中教学内容甄选、教学活动设置、教学评价等都指向教学目标,有利于课程育人功能的发挥。

摘要：《中学教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》中明确了包含“教学实践能力”在内的四大能力要求,为师范生培养提供了依据。本研究提炼了化学师范生教学实践能力结构框架,包括专业知识认知能力、教学设计能力和教学实施能力等3项核心要素。基于化学师范生教学实践能力结构框架和学习进阶相关研究构建了化学师范生教学实践能力学习进阶模型,并探索了基于化学师范生教学实践能力学习进阶的教学设计与实施方略。

摘要：舞蹈是一种“动”的视觉艺术,有着严格的专业性训练,特别是初学者,舞蹈教师的各个教学环节、教学动作及每种教学方法,均会影响学生对舞蹈学习的兴趣。舞蹈学习并非只是学习舞蹈动作要领,还要学习相对应的舞蹈理论知识,所以在舞蹈课堂教学中,舞蹈教师不但要加强舞蹈理论知识的传授,还要注重舞蹈教学实践,以此提升舞蹈课堂教学效果,进一步优化课堂教学,提高舞蹈教学理论知识和实践表演的统一性。近年来,舞蹈课堂开始引起广泛关注,同时沉浸式教学方法的出现也为舞蹈课堂教学提供了一种全新的方式。本文将沉浸式教学方法与舞台课堂教学相结合进行分析,旨在证明将沉浸式教学应用于舞蹈课堂,是一种行之有效的教学方式。

摘要：高校舞蹈专业思政课程建设,是对中国教育体系的完善与改进,突破了原有的教育局限,避免了仅仅进行理论知识教育和专业技能培养的教育问题,帮助学生树立思想道德以及价值观念,进而实现立德树人的教育目标。高校应从多个角度改进,塑造德艺双馨的高素养舞蹈艺术人才,为中华优秀传统文化的传承与发展提供保障,使中国优秀舞蹈艺术面向世界,融入新时代的文化交流中。

摘要：绵阳是中国唯一科技城,被誉为中国的“西部硅谷”。绵阳的基础教育在四川乃至全国都有重要影响力。绵阳师范学院作为川西北地区一所全日制普通本科师范院校,如何落实“师范做强、艺术做精、应用做实”的办学思路,是学院学科专业建设的重要抓手和着力点。本文从“绵阳市小学特级教师教学特色研究”课程建设出发,梳理近年来在专业建设中的一些思考与举措,为高等师范院校整合优质教育资源、服务地方经济社会发展、形成职前职后一体化人才培养新格局,最终达成办学质量提高提供案例借鉴。

摘要：在我国56个民族的众多传统民歌中,裕固族民歌始终伴随其自身的历史发展而不断演进和趋于完善,形成了它独特的音乐形式、音乐结构、音乐内容及其物质载体,成为我国传统民歌百花园中一支不可或缺的艺术奇葩。本文以裕固族传统民歌为研究对象,通过对其文化生态状况、艺术类别划分及其音乐艺术特征的深入分析,旨在探索少数民族传统民歌艺术怎样才能实现在文化传承与文化保护中的愈发丰富,和在当代经济社会发展中所具有的更大的文化价值。

摘要：以《中学教育专业认证标准》(第二级)中师范生毕业要求的四方面素养所对应的八个指标点为维度,构建化学师范生核心素养体系,拟定问卷题目并对化学师范生核心素养进行了调查。结果表明,化学师范生核心素养总体水平(均值)较高;男生核心素养总体均分及八个维度的均分都高于女生,尤其在“学科素养”和“教学能力”两个维度;年级变量上化学师范生核心素养均分从高到低依次为大四>大一>大三>大二,大二学生核心素养均分相对大一显著降低。根据调研结果分析了影响化学师范生核心素养的主客观因素,并从优化课程顶层设计、完善课程内容、改革教学方法和模式、加强教师队伍建设、在课程实施中“因材施教”几方面提出了对策。

摘要：手风琴因其自身的便携性,以及在和声上的突出表现,使得它在各个国家中都形成了一个独特的文化发展路径。本文将从音乐学的角度对手风琴在中国和俄罗斯两个国家形成的不同文化特征进行比较,希望这种对比能够对跨地区音乐文化的研究有所助益。

摘要：自2001年《英语课程标准》颁布后,任务型教学法在英语教学中的实施已有一段时间,但是实施中还存在一些问题,不能有效发挥任务型教学法的优势。为促使英语教学中任务教学法有效实施,充分发挥其在培养学生语言运用能力上的作用,教师应注意以下几点:在设计任务时,要遵循真实性、"任务链"、可操作性、兴趣性等原则;设计的任务要考虑学生的个体差异,实施差异任务教学;英语教学任务完成后,要对任务结果展开有效的评价;同时要注意自身在任务实施不同阶段的角色转换,使任务顺利、有效的开展。

摘要：'对分课堂'的主要环节包括讲授、自学和讨论,这种模式能有效结合课堂讲授和讨论教学的优势,提高学生的学习积极性、学习能力和创新意识。基于化学教学论的教学现状和特点,采用'对分课堂'具有现实性和可操作性,改革思路为:精心整合、优选教学内容;改革评价制度,注重过程性评价;打造交互式学习平台,实施'亮考帮';提升教师的教育信息技术能力。根据对分课堂的理念和模式,以'说课'为例探讨化学教学论教案的设计。