摘要：本书是对改变我们培养未来大学教师方式的呼吁和制定实行它的计划的指南。我们的变革绝不能被认为是代替作为博士生教育核心的研究训练。而且通过增加教学和服务培训,拓宽主要由研究定义的学术职业化概念。'教学',我们指的是在专业领域或跨学科为教育计划备课,编写教学大纲和设计课程;安排班级学习;确定课堂以外的学习经验,使用恰当的技术;担当导师并评价学习。'服务',我们指的是在学术单位和学校管理中分担责任,对专业联合会和社区作出贡献。

摘要：博士生对他们在新教师培训计划中要学的抱有很高的热情。他们的教育质量与他们在大学中职业的有效培训是未来师资培训计划建立的根本原因。如果学生获得了支持者所说的益处;那么设计新的学校合作关系,发展新式的辅导,让教师和系参与新行动的努力就合理了。我们相信在这些计划中的有价值的学习经验,的确为使教师和系参加提供了一条有效的建议:听听学生在新教师培训计划中的经验,了解这些计划是怎样充实学生的教育和增加他们获得学术职业的机会的。我们发现学生是未来师资培训计划的忠实支持者。尽管研究生教师开始会怀疑占有他们研究时间的活动。