摘要：为落实立德树人根本任务,实现“让每个孩子都有幸福、精彩的人生”办学愿景,老河口市实验小学在“快乐学习,幸福生活”办学理念引领下,秉持“一切活动皆课程,一切课程皆德育”的大德育观,积极构建育人课程体系,打造“‘润·悦’成长”德育品牌。“润”指浸润式、体验式的育人方式,“悦”指通过系列化的课程设计赋予学习更多的乐趣,促进学生全面发展、快乐成长。

摘要：一次经过一个集市．见一老妇人门前放着几个小煤炉．每个炉子上放着一个小砂锅。正煲着汤，有鸡肉的、排骨的．锅里冒出缕缕轻烟。我仔细看，里面放着一些枸杞、姜片、山药片．老妇人有时用勺子轻轻舀出一小片肉端详一下又放进去．那样子很专注．像是艺术家对待自己的作品。老妇人不急不躁，一脸安详从容。

摘要：我们都知道,音乐可以愉悦身心、消除疲劳,数学的期末复习也应如悦耳的乐曲一般滋润学生的心田。一、全面梳理曲一本数学书的内容学完后,教师除了要让学生对教学内容体系有一个整体的把握外,对每一单元的内容更应该有一个全面系统的整理过程。在全面梳理的过程中,要精心设计梳理程序.

摘要：一、依据课后习题拟定学法操作程序 在小学语文教材每课后面编排的习题,有的告诉学生要解决问题必须认真读书,在书中找答案的方法;有的告诉学生预习、复习、复述的方法;有的告诉学生理清文章条理的方法;有的告诉学生理解句子含义的方法。我们如果能在教学中充分利用,认真分析课后习题,可据此拟订出科学的学法操作程序。比如《黄继光》一课,课后第3题是这样设计的:联系上下文理解带点的词语,并说说句子的意思。 (1)战士们屡次突击,都被比雨点还密的炮弹压了回来。(“屡次”是什么意思?为什么“屡次突击”都没有成功?) (2)让祖国人民听我们胜利的消息吧！

摘要：《卢沟桥的狮子》是义务教材“大修订版”第七册的一篇精读课文,课文内容距离学生生活实际较远,带来了学习理解上的困难,因而一位老师在教学时,课前让学生搜集有关卢沟桥的图片和文字资料,了解卢沟桥的历史、建造特点和有关抗日战争的资料等。

摘要：科学学习要面向全体学生,保护学生的好奇心和求知欲,以学生为主体,以探究为核心是2017版《科学课程标准》的基本理念.教学中,教师作为引导者要善于创设情景,激发学生的探究欲,鼓励学生作出猜测,进而设计实验、收集证据,处理信息、得出结论.学生表达交流时,教师作为组织者要提供展示汇报的平台,促使生生互动,补充评价.小学科学实验教学犹如春风化雨,将新课标的精神植根课程,落实到每一节课.

摘要：教学分析 印度伟大诗人泰戈尔说：“教育的目的是应当向人类传送生命的气息。”教育之“育”应该从尊重生命开始。关注学生的身体健康，培养他们科学的饮食以及健康的生活习惯已经成为学校、社会、家庭共同关注的问题。小学科学课程标准就把“健康生活”作为小学科学研究的重要内容之一。

摘要：一、使学生明确发现问题,提出问题的重要意义及所提问题的几种类型 心理学认为:人的行为具有有意识,有目地,有方向的特点。行动的结果,达到了要求的目的,就得到了某种满足。对这种满足加以强化,又进一步产生了新的需要,形成兴趣。启发式的教学,需要教师精心设计问题,它能够激发学生的求知欲,发展学生的思维。但是这种状况下的学生学习是被动的,几十个学生只能在课堂上跟着老师一个人的思路走,这未必能使学生真正掌握学习的方法,自已不会思考问题,学到的内容自然也较肤浅。让学生自己发现问题,并引导学生朝着解决问题的方向迈进。

摘要：四年级自然第三册第十九课《什么力量使大气流动成风》一课,要使学生亲自观察到白天夜晚陆地、海洋两地的温度不同,从而造成空气流动形成风,可设计这样的实验: 在投影仪的平面上放两个玻璃盘,分别盛有沙石和清水,代表陆地和海洋。再在两个盘子内各放一支温度表以显示温度,用新闻灯(代表太阳)照射盘子。实验时,打开灯(白天)两支温度表同时在“太阳”的照射下,温度急速上升,但是陆地温度明显高于海洋温度;