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成果导向教育理念中的学生学习成果表达与评量: 收藏
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引用; 《黑龙江高教研究》2021年第8期39卷 31-37页; 作者：申天恩张思量耶鲁大学国别教育研究中心美国康涅狄格州201942 大连海洋大学高等教育研究所辽宁大连116023 清华大学(新竹)教学发展中心台湾新竹300044; 成果导向教育理念的基础理论和应用研究需要解决两个问题:一是“成果”如何表达,怎样界定;二是“成果”如何达成,怎样评价。对“成果”的界定必须进行多维度区分,要讨论不同层面,要界定学生学习经历后的巅峰成果及各阶段性成果,要设立...; 成果导向教育理念的基础理论和应用研究需要解决两个问题:一是“成果”如何表达,怎样界定;二是“成果”如何达成,怎样评价。对“成果”的界定必须进行多维度区分,要讨论不同层面,要界定学生学习经历后的巅峰成果及各阶段性成果,要设立不同角度、不同观察点。而“成果”评量需要在形成学习成果与学习目标的闭环基础上,确立“成果”的评估准则,进而选择多元化的评估工具。; 来源：详细信息评论

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