摘要：化学概念的形成需要经历由感性认识到理性认识的过程,具有一定的抽象性,直接讲解不能让学生形成深度理解。教师可深刻思考教材中对概念的呈现方式,创造性地使用教材,引导学生去“看”现象,使其自主探究出本质。具体教学中,教师可采用“实验探究→原理探究→本质探究”的方式,在确定教学目标的基础上,设计核心问题的诊断性评价标准,引导并评价学生活动,使其充满兴趣地探究概念,发展化学学科核心素养。

摘要：新课标对学生的综合能力要求增强，因此在历史教学中正确处理与协调各方面知识与历史教学之间的关系显得尤为重要。历史不是孤立的，也不是虚幻的，它与其他学科有着必然的内在联系，它是对人类历史￡政治、经济、文化、社会、科技等各个领域的概况和总结。因此，在历史教学中不能忽视人类历史上政治、经济、文化、社会、科技等各个领域的知识，应该让学生从这些知识中更深刻地了解历史的发展，理解和把握历史发展的规律。

摘要：化学实验型试题是历年高考考查和区分学生"科学探究与创新意识"这一化学学科核心素养的重要形式。在多年的教学实践中,笔者深刻认识到,改革实验复习课教学才能突破实验复习的"瓶颈"。本文结合近年实验复习课实际和对实验型考题的归纳,以"测定碳酸钠和氯化钠混合物中碳酸钠的质量分数"实验复习教学改革为例,简述如下。首先,笔者要求各小组对本实验进行课下讨论,确定方法,从实验目的、实验原理、实验用品、实验步骤、数据处理、问题讨论六个方面撰写实验方案;然后,课堂上小组展示设计方案,全班学生评价,对方案进一步修改完善。

摘要：设计一种具有语音识别和自动跟踪语音功能的玩具机器人,采用凌阳十六位单片机SPCE061A作为主控芯片,外接麦克,通过外围电路采集声音信号实现语音识别和语音定位,在语音命令识别成功之后控制玩具机器人做相应的动作。该控制系统功能完备,能够满足玩具机器人系统的控制要求。

摘要：基于LabVIEW平台,设计一套多参数同步采集的监控系统,实现封闭鸡舍环境参数自动监控。该系统能够实现现场数据采集、记录、存储和实时显示功能,当现场温度、湿度等参数超出设定范围时,系统能够及时报警。该系统具有功能完善、开放性、模块化、通用化、可视化、接口友好等特点。

摘要：名著是指具有较高艺术价值和知名度,经久不衰,被广泛知晓并流传的文字作品。名著及与名著相关的文化现象,以及相关自然环境、人文要素等均称为名著文化。在文旅融合背景下,对名著文化资源进行开发利用,可以实现优秀传统文化创造性转化、创新性发展,对于传承地方优秀传统文化、塑造地方文化品牌、提高地方文化软实力和影响力具有重要意义。

摘要：通过课堂提问,能够促进学生思维活动,引导学生通过思考和讨论,得出结论。但是,课堂问题如果设计的不够科学合理,对于课堂教学质量提升起到的作用并不是很大。分析了在高中地理课堂教学中教师在设计问题中存在的问题,并针对性研究了优化措施,以期能够优化高中地理课堂提问设计,提升课堂教学质量。

摘要：高中化学学科核心素养包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学精神与社会责任。氧化还原反应理论作为中学阶段基本概念和基本理论的重要组成部分,它既是学习元素化合物、电化学等知识的理论主线,又对中学化学的学习有着非常重要的指导作用,同时也是培养学生化学学科核心素养的重要载体。笔者尝试基于高中化学核心素养的视角,设计“氧化还原反应第一课时”的教学设计。

摘要：心理健康教育课与德育课、思品课的区别是什么？这一直是大家在思考和议论的话题。有人曾简单归纳为前者靠体验,后者靠说教。我觉得这样的说法太过肤浅。且不说现在的德育和思品课大多已摆脱了以往单纯说教的形式,而哪个心理教师在课堂操作时又能免于言语教育？心理健康教育课与德育课、思品课的走向是着实有些相同的——入心以启志,即在学生心里种下种子,使之成长为其人生路上强大的支柱,只是种子略有不同而已。

摘要：为解决产品设计、生产规划与制造之间的不确定性,提高生产系统的可靠性,人们提出了数字化工厂概念,文章从概念和技术两个层面叙述了数字化工厂的实现方式,并对数字化工厂的结构与生产仿真等技术的进行了分析研究。最后,以汽车生产制造企业的数控加工车间应用为例,提出了相应的数字化生产设计设想,实现对数字化工厂概念的拓展,为数字化工厂的进一步应用提供思路借鉴。