摘要：2017年6月19日至6月21日,我有幸参加了"教育部‘西部教育改革支持计划’甘肃省项目第六次专家支持活动——吴正宪数学工作室活动"的培训。听了吴正宪数学工作室团队成员的讲座和三节高大尚的专家引领课,受益匪浅。每位上课教师都能关注学生的认知起点,从学生熟悉的生活情景出发,注重引导学生经历数学化的过程,注重有效教学策略的选择与应用。一、恰到好处的追问,成为课堂教学的催化剂细品吴老师《小数的认识》这一课.

摘要：在互联网和智能终端创新发展的背景下,“人工智能+”已经成为前瞻性科学技术广泛推广的重要发展趋势,人工智能和小学信息科技课程融合可以为课程实践创造便利条件,引导学生掌握前端人工智能简单的操作方法,从而为社会培养更多实用型人才。小学生正处于思维和身心发展的关键阶段,在人工智能视域下创新设计信息科技课程可以拓宽学生的知识视野和提升学生的信息素养。

摘要：《“这个规矩不能有”》讲的是彭总在逛公园时发现公园闭园专门接待他,教育工作人员不能搞特殊化的事,赞扬了他以身作则、不搞特殊化、与人民群众平等的好品质.课文很好地体现了“尊重与平等”的单元主题.本课的教学始终贯彻以读为本、读中感悟的基本教学理念,抓住人物的行动和语言来感悟人物的内心世界和高尚品质,以读写结合的形式来掌握文本的言语特点,使学生的语文能力得到提高.

摘要：作为一名小学语文教师，要将社会主义核心价值观融入自己的日常行为中，要利用好语文课堂这个教育的主阵地，在课堂中潜移默化地对学生进行社会主义核心价值观教育。教学中要解读教材，挖掘文本中关于社会主义核心价值体系的思想内容；设计教法，探究优秀人物身上体现出的核心价值；延伸课外，让学生在内心达到对社会主义核心价值观的高度认同和自觉。

摘要：《数学课程标准》指出：“数学课程应该是创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。”因此，在小学数学教学中，把教材内容同生活实际联系起来，创设符合小学生认知特点的现实情境，让学生在现实情境中体验和理解数学，帮助学生动手、动脑“做”数学，从而使学生会学数学、喜欢数学。

摘要：新英语课程标准要求教师的教学设计应以学生的生活经验和兴趣为出发点,要有助于英语知识的学习,让英语教学更多地联系实际,贴近生活,发展学生的语言技能,提高学生的语言实际运用能力,以达到英语教学生活化的目的。信息技术的发展,为小学英语教学提供了更为便利的操作手段与方法。它可以将声音、图像、动画、影像等结合起来,最大限度地模仿自然界中的声、色、形,突破时间和空间的障碍,创设真实、丰富和立体化的英语环境,让学生产生如身临其境的感受。

摘要：【教学目标】1.认知目标：了解课文内容,有感情地朗读课文,体会作者对花脸的喜爱,对英雄的崇敬和向往之情.

摘要：【教学目标】知识目标：学习抓住人物外貌、动作、语言进行描写的方法，并进一步体会人物的心理活动描写的方法。

摘要：为进一步提升小学体育课程的教学质量,充分开发体育课程的强身健体育人价值,全面落实素质教育,促进学生全面发展,文章以“双减”为背景,依据小学体育教学原则,对作业设计优化策略展开探讨与分析。包含基于安全性的原则,针对实际分层设计作业;遵循趣味性的原则,借助游戏活动设计作业;贯彻实践性的原则,依托家校共育设计作业;立足认知性的原则,围绕核心素养设计作业四个方面。旨在通过对体育作业的合理开发与优化完善,促使小学生形成终身体育、自主运动的体育健康意识,助力学生的全面发展。

摘要：数学本身是一门抽象性与逻辑性都较强的学科,要想学好数学,需要具备数学思维,具有充分的想象力与理解能力。而且数学知识之间的联系性也较强,有很多知识是前后连贯的,这就需要学生数学思维清晰才能更好地利用已有知识结构更好地学习新的数学知识。思维导图作为一种辅助工具,能够将教学知识点的脉络结构清晰化,应用在小学数学教学中能够弥补小学生的思维能力上的不足,帮助学生更好地学习数学知识。