摘要：立足化学核心素养,对“分散系及其分类”进行结构化教学设计。以培育学生的学科素养为主旨确定教学目标,以分类思想为教学主线,基于民族文化创设新颖教学情境。教学过程中结合创新性实验,引导学生依据实验证据进行推理,懂得从宏观现象深入到微观本质去解决问题,帮助学生建构分类观、微粒观等化学观念,培育学生的化学学科核心素养。

摘要：介绍了一种滑移式线性菲涅尔太阳能集热器的设计方法及其工作原理.当真太阳时为10:00~14:00时,在TracePro中对此集热器进行光路模拟,得出一天中光斑的变化情况,并与实验结果进行对比,最后进行全年光斑模拟分析.模拟及实验结果表明:两曲线规律基本一致,均呈现先增大后减少的抛物线对称分布规律;集热器有滑移时一天中的平均集热效率为22.90%,模拟等效平均集热效率为24.45%,无滑移时平均集热效率为6.40%.

摘要：“物质的量”是高中化学的核心概念,该内容难懂抽象,多数学生只会应用却不能理解其内涵。为帮助学生更好的去理解和掌握该内容,结合微观探析和模型建构的理念对“物质的量”及其相关概念进行讲授,通过具体的教学,将抽象内容具体化,引导学生从宏观的视角去类比分析微观模型中的问题,帮助学生搭建学习化学的思维框架,启发和培养学生构建模型的思维方式。

摘要：本文围绕如何上好“影响化学反应速率的因素”这一节课进行研究,在教学的设计上,联系生活,结合定性和定量视角对实验内容进行分析,引导学生自主创新设计实验方案。立足于学生适应现代生活和未来发展的需要,这一节课旨在通过多样化教学使学生充分享受课堂,激发学生学习化学的兴趣,促进学生学习方式的转变,培养学生的学习兴趣和严谨的科学态度,促使学生全面发展,实现教育育人的理念。

摘要：利用生态修复技术对肇庆市南方电网集训中心人工湖水环境状况进行修复工程,就湖水污染状况制定出人工湖生态治理方案,采用“五色时空 艺术和科学”地表水污染生态工程综合技术进行治理工作,参照《地表水环境质量标准》(GB 3838-2002),肇庆市南方电网集训中心人工湖水质达到Ⅱ类水质。通过对该人工湖的调研监测、实验等方法分析了水体的COD、NH 3-N、TP、微生物群落等在修复前后的变化,为同规模人工湖生态系统的生态修复提供借鉴。

摘要：从建构主义理论出发,根据情境创设的不同原则,分别对基于实验探究和解决实际问题、促进概念理解和转变以及促进观念建构与认识发展的情境教学设计进行分析。可以看出,化学课堂情境创设实现了化学教学的本原回归,也符合培养学生化学学科核心素养的现实要求。