摘要：培养学生的学科素养是新课标背景下小学数学教学的重要目标。提升学生数学素养有多种教学方式可供选择,其中,数学阅读以较强的可操作性、趣味性和互动性等特点受到很多教师的欢迎。本文在初步分析数学阅读内涵的基础上,阐述了采用数学阅读方式培养学生数学素养的重要意义,并以教学设计案例为佐证,详细说明了以数学阅读提升小学生数学素养的具体策略。

摘要：语感就是对语言文字现象的感悟能力。加强小学生语感培养,就要在准确的普通话训练中把握语感,在多角度比较揣摩中体验语感,在情感朗读形成脑海的想象中领悟语感,在创意朗读与引导联想有机结合中享受语感,在积累素材和熟读成诵中锤炼语感。

摘要：任务驱动教学方法,是将所要学习的新知识巧妙地隐含在一个或几个典型的任务之中,学生运用已有知识主动探究、共同协作,在教师的引导下,由表及里、由浅入深地完成具有一定梯度的各个任务,达到建构知识的目标,它是基于建构主义学习理论的一种教学方法。"任务驱动教学法"最显著的特点是以学生为主体,教师为主导,以教材和任务作载体,以学定教,学生在主动参与、自主协作、探索新问题的过程中主动、积极地获取知识,以达到建构知能体系的目的。下面谈点体会。

摘要：小学数学课本是学生学习数学的一种主要资源,内容非常丰富。教师在教学过程中需要挖掘蕴含在课本中的丰富资源,然后将数学文化教育逐渐渗透到日常的课堂教学中。本文从节前语到习题设计以及数学课本中的阅读材料等方面逐渐展开论述,为挖掘课本素材,渗透数学文化教育提供几点有效建议。

摘要：小学语文教学中的“听说读写”属于基本的学习手段和方法。教学时,教师要有针对地进行指导,对学生的各种学习形式进行深入探索,找到最佳融合点和创生点,让学生在不断学习和体验中形成崭新的学习认知。创设聆听情境、丰富叙述活动、创新阅读形式、拓宽书写训练,都可以给学生带来不一样的学习体会,教师需要科学调度,合理设计。

摘要：课堂转型是基础教育发展战略性转型的一个重要方面。怎样优化中小学音乐课堂教学结构,一直都是音乐教育工作者关心的焦点问题。本文立足于中小学音乐一线教育实践,结合教学案例,就优化音乐课堂教学结构形态进行了探讨,认为优化中小学音乐教学结构,必须以优化教学环境、教学模式、课堂实践、教学内容、教学方法、评价方法为着力点,努力实现音乐课堂教学结构最优化。

摘要：教学内容：人教版小学数学四年级上册“数学广角”例1。教学目标：1．知识与技能（1）通过操作学具，模拟过程，初步体会统筹思想在解决实际问题中的应用。

摘要：教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第71页～74页。

摘要：教材文本既有情感性,也有趣味性。教学时,教师要根据文本的特点,展开教学设计,使课堂教学情趣交融,以调动学生主动学习的积极性。教师可通过设计有情趣的问题、展开个性朗读、进行体验性读写、组织角色演绎等途径,让学生在真实的实践中建立学科认知。只有这样,学生才能沉入文本,与文本展开深度对话,获得思想情感与语文知识的全面发展。