摘要：书法是中华民族传统文化中的瑰宝。坐落在长沙美丽的圭塘河畔的芙蓉区育才第三小学坚持弘扬书法教育,力争让学校成为一所"质量保证、书法领先、艺体见长"的学校并在发展中一路憧憬,一路求索,一路成长。一、顶层设计,构建办学愿景育才三小以"识礼仪、通国学、习技法、传文化"为书法教育的四个维度,并以此培养具备沉静文雅精神气质的学生与老师。

摘要：本研究针对中国大陆地区社区营造过程中公众参与和多元合作模式面临的现实问题,以湖南省长沙市育才第三小学"娃娃农园"营造实践为例,运用社会网络分析软件(UCINET),建立了基于联系网络的社群图,对儿童友好型社区营造实践过程中的参与者主体特征及其网络关系的变化展开了系统解析。由此发现,"娃娃农园"联合居民("民")、政府和党组织("政")、高校("校"),以及企事业单位和组织("企")四方力量,成功借助外部力量带动各方参与,撬动了"企"方社区的内部资源;在营造过程中,被培育的"企"方最终克服了组织惰性、脱离了外部力量,实现了独立运营并发展壮大。研究结果表明,从参与者社会网络结构的整体视角来看,存在自主模式与依赖模式两种不同方向,其中以内部关系主导、致密组织、树状结构和结构进化为特征的自主模式在网络发展中更具优势;从参与主体的个体视角来看,网络中存在一些关键代理角色,其"中介"工作可以提高营造活动的成功率。最后,根据上述结论,本研究从加强空间对多种功能的适用性、细分责任区块、提供"半完成"状态的空间,以及分期开发等方面为同类型的社区营造实践提供了可借鉴的空间设计策略。

摘要："学习单"是一种新型教学模式,是学生开展自主学习、合作学习的有效载体,根据"学习单"中的步骤循序渐进地解决问题,为学生提供探究机会,对于其各项能力的锻炼都有积极的价值。本文分析了"学习单"的概念和应用价值,并以小学语文阅读教学活动为例,针对小学语文阅读教学中的"学习单"设计方式进行了阐述。

摘要：设计作品:"四大名著分享会"书签小设计师:柳惠馨我的创意:在书签的正面,我画了四大名著中的角色。他们个性鲜明的形象,一定能获得大家的关注和喜爱。(指导老师陈筱雅)设计作品:《西游记》书签小设计师:丁一宸我的创意:希望我们小朋友能像孙悟空一样,扫除学习上的一切障碍,勇往直前。

摘要：不管是京剧的脸谱千变万化，还是川剧的变脸独树一帜，对作文教学而言，它们那善于表现、富于变幻、让人好奇不已的魅力，让笔者觉得：我们的作文教学如果尝试多点“变脸”艺术，那我们的作文教学就会平添一些意趣，而学生也会像京剧、川剧迷那样，爱上作文，乐在其中？

摘要：【教学内容】人教版三年级上册第50页。【教学过程】一、利用前测,谈话引入师:今天我们要一起学习新的知识,关于倍的问题,昨天我们做了一个小测试,想不想知道同学们都是怎么答的?(课件出示前测结果)。

摘要：本文根据轴对称这一章的特点,结合七年级学生认知水平及心理特征,从理论型,实践型、发展型三个方面设计作业,希望学生的综合素质,改善自主学习能力,让作业满足学生的个性差异。