摘要：精心设计激情引趣──谈向小学生进行爱国主义教育的做法西城区育民小学赵振荣主持人：关依兰学生是爱国主义教育的对象和主体，主体在教育过程中的主动参与性、积极实践性直接关系到教育成效的高低。我校从多年的德育实践中深刻地认识到：教育者必须对教育内容、教育形式...

摘要：探究式教学强调以学生的发展为本，倡导自主、合作的探究方式，注重培养学生的实践能力和创新精神。但以往教学实践中，探究式教学的实效性常会受到学生、教师、教材三个层面因素的制约。我们抓住“探究”与“实效”两个核心要素，以探究“知识链、能力链、方法链”为切入点，以学科建设、教材梳理、教程设计、学力培养为基本点，构建新的课堂教学模式和教学策略，推进学科建设，提升教学质量，促进校本教研和教师发展，从而实现学校教育的新发展。

摘要：爸爸的朋友曾经送他一块豪雅表,它的广告词是这样说的:"压力之下,毫无惧色。"在我们的生活中也是这样,常常会有很多压力,这就要看你能否把压力转化为动力了……

摘要：汉字是中华民族文化的瑰宝,写字教学是语文课程的基本内容。规范、端正、整洁地书写汉字是基本要求,是学习语文和其他课程,形成终身学习能力和素养的重要基础。成果持有人围绕写字教学过程中的实际问题,提出了写字教学理论、方法和措施,按照黄金分割比例创新设计构建的“回田格”及写字教学法,符合青少年学生书写特点,帮助学生掌握字的间架结构,准确掌握字形大小,解决重心不稳等问题。突破了传统习字格的局限,有别于以往的写字教学成果,有效促进了学生书写能力和审美能力的提高,为推动写字教学,传承和弘扬中华优秀传统文化,提供了一套具有实用性、科学性和可操作性的思路和方案。

摘要：文章通过问卷调查与实况调查的研究方法,调查古琴和钢琴两种艺术在北京特定青少年群体中传承与发展的情况,并进一步分析其中的原因。文章在分析的基础上,以新加坡等地促进传统文化传承的文化政策和民间措施为例,结合国内当前文化传承现状,为促进以古琴为代表的中国传统文化在中国的传承及发展提供基于习近平建设“社会主义文化新繁荣”理论的分析与建议。同时,文章结合二十大提出的“推进文化自信自强,铸就社会主义文化新辉煌”的目标,从“文化安全”、“乡村振兴”和“文化输出”三个方面讨论以古琴为例的传统音乐文化的传承与发展在建设社会主义新文化中的远期贡献和意义。

摘要：教材简析：＂勇敢面对的事＂是教科版语文5年级上册第7单元的习作内容,本次习作有两部分组成,3段文字和1幅插图,文字部分交待了本次习作的要求,是写一件勇敢面对的事。它既可以是自己亲身经历的，也可以写耳闻目睹的，把事情的经过写具体是习作的重点。

摘要：策划是就某个问题（包括课题）的解决,作系统的研究、分析,以形成一个预想性方案的过程,是发现问题、研究问题、解决问题的过程。教育策划是策划与教育有机结合而形成的一门新兴的交叉学科和艺术。它遵循教育规律,运用策划理论,就学校的发展方向、办学目标、发展战略、具体措施等问题,进行全面、系统谋划,制定科学、合理、高效的教育行动方案,动态控制教育活动的全过程,从而达成教育的最佳境界和效益。

摘要：小学中年级学生的书法学习偏重笔画,而高年级学生则突出结构的重要性。虽然各年级的侧重点不同,但始终不变的是—书法是视觉的艺术,学生学习书法要通过观察。引导学生学会观察、学会思考是书法课学习的重要环节。随着书法教育越来越受到社会与学校的重视,书法教师的数量与学生对教师的实际需求数量存在着很大的差距。有不少学校学生到六年级才开始学习书法。书法的学习最重根本,因此教师往往会采用三年级的书写练习指导。如此一来,高年级的逻辑思维能力、观察能力和刚刚形成的软笔书写能力之间的矛盾就凸显了出来。

摘要：学科大概念是指向具体学科知识背后的更为本质、更为核心的概念或思想。它反映学科的主要观点和思维方式,是学科结构的骨架和主干部分。它充分揭示了知识间的纵横联系,更利于培养学生利用已有知识解决问题、生成新知识的能力,是促进学生将知识转化为能力的重要途径。在课堂教学中,学校以学科大概念为支点。