摘要：通过微型项目式教学,将牛顿第一定律的内容进行单元化整合,通过"任务"引领,组织学生在学习过程中寻找概念和规律中的逻辑关联,构建知识链条,最终以学生自己设计的"实验"和"作品"作为项目的"成果",实现物理概念和规律的深度学习,探索发展学生核心素养的新途径.

摘要：安徽省高考理科综合自主命题已经有五个年头了，有必要对这五年的高考实验试题作一次全面的分析和总结。而在这五年的实验试题中，电学实验试题又是重中之重。本文将对安徽省五年高考自主命题的电学实验作一次全面的分析。电学实验设计能充分反映学生对实验目的、原理、方法和步骤理解、掌握情况及对实验器材性能和操作的熟练程度，是对学生实验能力的一种综合性考查，往往具有一定的难度。

摘要：基于学习进阶的概念教学是落实核心素养的重要路径。依据该理论,在确定学习起点和终点的基础上,设计能够通过小步走来达成目标的学习路径,优化课程资源作为实现重要概念学习进阶的"梯",为发展学生学科核心素养做有效尝试。

摘要：【教学构思】《逍遥游》是经典,其内涵深刻,影响深远,值得教更值得学。然而它思想独树一帜,追求超凡脱俗,语言表达汪洋诡谲,想要教好学好确实极具挑战性。我在设计教学前＂裸读＂课文数遍,尝试站在学生阅读和教师教学两种角度进行体会和思考,发现：如果站在学生阅读的角度,这篇文章他们一般能读懂的大约是两点：1.鲲鹏的寓言（寓意很可能是不清楚的）.

摘要：正切函数在定义域上不连续,直接作图研究性质不易进行,引发认知冲突,进而先推导函数性质,再作图进行验证,又由图形发现新性质,再理性反思,数形结合相得益彰,给学生提供新的研究问题的视角.

摘要：“实践的结晶智慧的升华”，这是著名的语文教育家刘国正先生为全国著名特级教师蔡澄清先生等著的《语文教学点拨艺术丛谈》一书的题词。该书已于１９９６年１２月由天津人民出版社出版发行，共收录了蔡澄清先生和陈军等同志探索语文点拨教学艺术精萃的论文三十余篇。作者...

摘要：初中化学以铁为例介绍了金属的物理性质,化学性质方面则学习了铁、镁与氧气的反应以及金属与酸或盐的反应规律。一、学情分析1.初中化学已经学习了金属活动性顺序。2.本节是高中化学学习元素化合物知识的开始,学生在学习方法和能力上有待提高,并且缺乏正确的科学探究方法。3.高一年级学生在初中学习时动手实验很少,实验能力较弱。二、教学目标1.知识目标(1)复习初中所学金属的物理性质和化学性质。

摘要：本节课按照"现实背景—定义—性质—运算性质"的研究思路展开,以问题和活动引领学生建构知识,培养学生自主探究、合作学习的能力.通过单元整体教学将对数的相关知识进行重组、整合,提升知识学习的系统性,防止学习过程的碎片化.

摘要：基于物理核心素养的培育,对现行人教版普通高中课程标准实验教科书《物理1》中"探究加速度与力、质量的关系"这一实验提供的两个参考案例的实验装置进行对比与思考,对实验装置的误差进行了分析。针对实验原理不完善和摩擦力平衡不准确造成的误差问题,建议在解决问题的过程中指导学生改进实验方案,进而培养学生的批判思维与发散思维。

摘要：正射影与垂直相伴,与直角三角形三条高有关的线段均有射影背景,它们之间的一些数量关系可由学生自主探究而得.从等角出发,运用相似推得射影定理;从直角出发,运用勾股定理加以证明.进一步发展学生平面几何的证明能力.