摘要：在新质生产力快速发展的背景下,如何让通用技术学科核心素养在教学实践中落地,如何完成培养有理念、会设计、能动手、善创造的社会主义建设者和接班人的课程目标成为广大通用技术教师面临的重要挑战。本文分析了当前普通高中通用技术课程实施存在的主要问题和新质生产力视角下通用技术课程的新内涵,在此基础上对课程实施路径进行思考,以期实现新质生产力视角下通用技术课程高质量发展。

摘要：“五育融合”是当前及未来基础教育改革最重要的发展方向之一,是新时代教育的鲜明特色,更是基础教育高质量发展的基石。本文以校园植物园资源开发为基础,以跨学科项目化学习活动为载体,结合办学特色和育人目标,设计“和植物合作”校本课程,打破传统教学模式,促进学生全面发展,实现立德树人根本目标,旨在为义务教育学校“五育融合”校本课程的设计与实施提供有益参考和借鉴。

摘要：以跨学科为主题的“综合与实践”是《义务教育数学课程标准(2022年版)》重点提倡的教学方式.文章以“车轮做成圆形的活动探究”为例,就如何以教材活动为素材,串联数学知识,促进主体参与,实现学科融合进行探索,促进学生探究能力与创新意识的培养.

摘要：一、关于选修模块的选择《普通高中语文课程标准（实验）》规定：“选修课程设计五个系列。系列1：诗歌与散文；系列2：小说与戏剧；系列3：新闻与传记；系列4：语言文字应用；系列5：文化论著研读。每个系列可设计若干模块。”那么。五个系列，若干个模块，到底该如何“根据实际情况灵活实施”呢？

摘要：该文作者探讨开发基于核心素养背景的中小学美术本土特色课程,有效梳理当地特有的地域文化资源;在此基础上,尝试开发和研究适合中小学美术教学实际的课程与教学课例,研究形成以走进芜湖本土非物质文化遗产“三画两灯”、再现家乡文化、走访调查家乡的艺术为主要内容的系列课程;在方案的研究与实施过程中,探索美术课程与教学理论的新发现,以及服务于美术课程实践、服务于学生全面发展的新途径。

摘要：中考数学解答题内容多、覆盖面广，其难度通常呈阶梯状分布，是初中数学复习教学的重点、难点和热点．因此，广大教师要寻求中考数学解答题教学的突破，提高复习效益．教师如果在复习教学过程中精心设计，层层递进、深入浅出、启发引导，学生的学习效果将得到大大提高．下面，笔者将调研过程中收集的部分案例、典型试题（试题以2008年的中考试题为例）进行整理，

摘要：好的高考试题,一定是符合课程标准的要求,在适当的情境设计中考查出学生的学科学习思维、能力和综合素养,既考查学生以前的学习状况,又检测出学生未来的学习潜质,使中国高考的价值得以体现,使得《中国高考评价体系》中要求的中国高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能更加凸显。

摘要：一、设计思路1.“学、练、赛、评”有机结合:本节课以游戏两人双足跳的合作练习导入,为后面的双人对练和创编展示的合作学习做准备;复习少年拳第二套,强化武术是以技击动作为主要内容,从武术套路学习自然过渡到防身术的学习,指导学生在确保安全的前提下学习第二套少年拳中的技击动作在模拟实战情境下的应用,让学和练有机结合,引导学生理解防身术对自我保护和生命安全的重要意义。

摘要：有效教学始终是教育教学追求的目标,是课堂教学研讨永恒的话题。随着课程改革的推进,学生素养培育成为中学教育教学的核心价值追求。在这一背景下,学科核心素养培育在中学历史课堂的有效落实,成为时下中学历史教学一线教师和研究者们研究的方向。笔者从一节全国中学历史有效教学交流研讨课中得到一些体验感悟,教学的有效性存在于教学的各个环节,从课程设置到课标要求,从学情调研到教学设计,从作业设计到教学评价,都要追求教学的有效性,在新课程、新课标背景下培育学生历史学科核心素养。

摘要：本文通过对数字教材教学应用课例的观察分析,提出对信息技术与小学道德与法治课教学深度融合的思考:信息技术在小学道德与法治课教学中的应用要有限度;要探索符合信息技术与小学道德与法治课教学深度融合的教学模式;要重视数字化教学资源的共建共享实践。