摘要：以"细胞呼吸"一节为例,对我国人教版2019年版普通高中生物学教科书和美国麦格劳-希尔(Mc Graw-Hill)教育出版公司出版的第二版《生物·生命的动力》两套教材,在知识内容、栏目类型、实验设计方面进行了比较分析,在总结两国教材特点的基础上,提出了对我国高中生物学教学的建议,旨在为我国高中生物学教材的编写及中学生物教学实践提供参考。

摘要：减数分裂是有性生殖细胞的生成方式,是遗传的细胞学基础.处在一轮复习中的学生对减数分裂的过程已经模糊,教师如何唤醒学生的记忆,深化学生对染色体的行为、数目变化的理解,使他们区分精子与卵细胞的差异,建立与遗传规律、可遗传变异的纵向联系,笔者对此提供一种思路.学生通过学案导学自查缺漏,借助学生端微课视频激活记忆,补全知识碎片.教师通过问题串引导学生体会减数分裂过程中的逻辑美;指导学生课上构建物理模型,呈现遗传规律、可遗传变异在减数分裂中的过程;师生共同构建概念模型,以实现知识体系重组、加强知识之间的内在联系,构建新型知识网络.

摘要：点评一(乔亚东河北省承德市丰宁满族自治县实验小学)1.可取之处(1)重点突出形象特征,围绕目标层层深入教学目标是—堂课的行动主线,教学环节是为达成教学目标而设计的。本课的知识与技能目标是利用超轻黏土、瓦楞纸等材料表现关羽的生动形象,因此,教学紧密围绕着关羽的形象特征和动态骨架线的学习而展开:①分析中国戏曲中关羽的代表色(红色)和民间艺术作品(年画、泥塑)的色彩搭配(红脸关公穿绿袍);②分析关羽的面部特征(重枣脸)及五官的特点(丹凤眼、卧蚕眉等);③分沂关羽的装备(青龙偃月刀、赤兔马、铠甲等)。