摘要：现阶段的高中化学教学对“教、学、评”一体化提出了明确要求,需要教师在课堂上落实素质教育,重点培养学生化学核心素养,对课堂教学目标和评价标准等进行全面优化,营造师生共同发展的良好的课堂环境,提升教学质量。基于此,教师需要把握好化学教学内容和课堂教学节奏,在全面了解“教、学、评”一体化的基础上设计教学活动,进而实现教学目标。

摘要：破解“重结果,轻过程”的“题海战”,进行有效物理教学,教师应对教材进行二次开发,通过系列课堂设计,着力做“有味道”的物理教学,让学生能在课堂教学中*体会物理的有趣、有用。通过“有味道”的物理课,让学生获取必备知识,培养关键能力,渗透核心素养。以“牛顿第三定律”的课堂实践为例,对如何做“有味道”的物理做出了一些有益的尝试。

摘要：每一次课程改革,都反映了新的教育理念,教材也必然会做出相应的变化和调整。本文通过对比人教版新旧高中物理教材中"平抛运动"内容,窥见新教材设计的变化及其意图,以期更好地理解新课程,寻找落实核心素养培养目标的途径。

摘要：通过对初中计算机教育对学生学业成绩、学习能力、个性特点影响的研究 ,结果表明 :以计算机结构化程序设计和基础算法学习为主的初中计算机特长教育 ,对智力优秀 (IQ12 0以上 )学生在提高学业成绩、一般学习能力。

摘要：语文课程是基础教育中最为重要的课程，承担了多项教育任务，既要提高学生听说读写的言语能力，又要开发其智力、提高其认识、陶冶其情操、培养其品质，这需要语文教师课前精心设计，课上巧妙引导，课后深刻反思。

摘要：语文概念性知识包括语文概念、规则与理论三类,每一类知识学习 的程度、过程与条件都有其独特的规律.语文教学要依据这些学习 规律设计相应的教学事件,运用相关的教学策略,以帮助指导学生将列入语文课程的语文概念性知识转化为学生个体的知识.

摘要：分类加法计数和分步乘法计数是处理计数问题的两种基本思想方法．本节课是以学生熟悉的大量实例为材料，以计数原理的核心“分步”和“分类”为主线展开的．其中，“创设情境→给出实例→总结原理”环节重在引导学生发现原理，“运用原理→再论原理→再用原理→练习小结”环节重在引导学生加深对原理核心的认识．通过“小步走”教学模式的实施，学生对两个原理的掌握落到了实处．

摘要：创客是那些利用身边材料、计算机相关设备(如3D打印机)、程序及其他技术资源(如互联网开源软件),通过自己或与他人合作制造出创造性产品的人的总称。由此看来,创客的本质是以创新满足需求,热衷于创意、设计和制造的人群。

摘要：基于任务驱动的深度学习,可以有效提升学生的核心素养和关键能力。设计和实施"思维进阶问题串"导向下的中学物理课堂教学,通过逻辑递进式"问题串"的提出和解决,构建知识网络,引导学生自主发现、合作探究,形成物理观念、发展科学思维,提升学科核心素养。

摘要：笔者基于数学运算素养的视角,从2023年全国乙卷解析几何题出发,通过不同思路与多种解法,阐述如何明晰问题目标、设计运算程序、优化解题思路、简化运算程序等,以期达到提高学生数学运算能力与素养的目的.