摘要：在初中数学中,综合与实践课常以数学广角、数学活动或数学习题的方式编写,本节课以全等三角形的证明方法为理论,通过数学实验的方式,引导学生通过操作与实践,从“坐中学”转变为“做中学”,从“听数学”转变为“主动探究”.文章以“手拉手模型之全等三角形”的教学设计为例,阐述了如何动手“做”数学.

摘要：党的十九届五中全会明确提出“建设高质量教育体系”,这是新时代人才培养的迫切需要。高质量教育体系建设的关键在于高质量课堂教学,开展联系、发展、持续的高质量课堂教学需要构建延展性课堂。建构主义学习理论与智慧课堂理论为延展性课堂构建提供了理论依据。依托多种互联网平台实现线上线下融合,依据课程内容的关联实现学科内综合及学科间综合,依靠延展性活动设计保证内容的连续性和活动的完整性,这种延展性课堂教学设计与实施有利于促进学生深度学习。

摘要：文学作品是一个和谐统一的自足整体,但是这种和谐统一并不是编程式的排列,也可能是在反常的艺术表达中形成辩证的和谐统一。在文学作品中,作家根据情感、主旨的表达需要,往往采用背离常规的陌生化表达方式,形成文本的特殊的“吁请”结构,引起读者的审美期待,诱导读者发现文本的言外之意,这就是所谓“反常合道”。简要地说,“反常”,就是打破常规的表达方式,用“陌生化”的表达方式给读者造成一种视觉上的冲击;“合道”,就是从文本主旨和艺术表达上说,却又合乎文本的书写逻辑。“反常合道”是文学创新和继承二元统一的重要方式。

摘要：如何落实历史核心素养，推进单元教学设计是其系列操作中的重要环节。从课程的层面看，初中历史课程内容由若干学习板块并依据历史时序，以“点一线”结合方式加以构建，特定时段的历史发展特征构成单元教学的内容主旨；高中历史课程内容由若干学习模块构成，每个模块又划分了不同的学习专题，主题教学成为单元教学的重要特征。

摘要：“西洋湖公园”综合实践活动课是依托项目学习理论,将学校周边城市公园作为课程开发资源所开展的跨学科综合实践活动课程。以“生态景观”“生态安全”和“生态保护”为主题,按照课程内容、驱动型问题、项目任务和活动及课程评价开展课程设计。选取“西洋湖水体质量检测”任务进行分析,针对其中存在的问题进行讨论,如怎样提高资料获取的质量,怎样提高课程评价效力,怎样更好地开展生态文明教育课程等。在培养学生的生态观和社会责任等核心素养的同时,也为教师开发校内外课程提供了宝贵经验。

摘要：文艺欣赏中的“共鸣”是指人们在欣赏文艺作品时,常在思想感情上引起同作品中所表现的思想感情相同,乃至基本一致的艺术感受。而读者的这种基于共鸣的阅读感受与-般的欣赏、喜悦的阅读感受是不同的,欣赏、喜悦等阅读情绪的产生虽然说明读者也动了感情,但他们还比较冷静,还未“进入角色”,还未“入神”,只站在旁观者的地位上,物我之间的界限是很清楚的。但到了共鸣的时候,读者就像演员进入角色,演员与角色之间完全融合在-起,已经没有清楚的界限,作品中的人物就是我,我就是作品中的人物,呈现出忘我的境界。

摘要：班级管理是一种科学,也是一种艺术。小学班主任在班级管理工作中要注重将科学与艺术相结合,主要表现在四个方面:准确把握教育契机,挖掘日常事件中的教育价值;巧妙引领班集体建设,培养学生的自我教育能力;主动追求教书与育人相统一,凸显学科育人价值;自觉打造多维教育生态圈,强化家校共育合力。

摘要：沪科版物理课改教材第11章通过大量的观察实验学习了固体、液体和大气压强的有关知识及其应用,特别是新增内容'流体压强与流速的关系'、'机翼的升力'、'帕斯卡原理'等重在由科学探究去学习,并解释生活中的实际现象,着力培养学生在探究过程中的分析与论证能力.本章教学实验设计安排如下:

摘要：“爱美之心，人皆有之”，但是认识美、发现美、创造美的能力不是与生俱来的，而是需要通过教育实现的，这种教育就是美育——审美教育，也称美感教育：美育的契机存在于生活的方方面面，就学校教育而言，各科课程都有着美育的功能，语文教学自然也不例外。为此．教师在实施课堂教学的过程中要注意教学的艺术性，尤其要注重美育的渗透，因为这不仅关系到课堂教学效果的好坏．也将直接影响着语文新课程标准的有效实现？

摘要：高中美术教育越来越多元化,所授课程内容和教学方式越来越丰富。高中油画鉴赏课就是很好的课例。高中生的理论知识较初中生更加扎实,油画作为西方传入我国的经典画种,值得学生欣赏、学习。教师可以通过创设艺术情境、互动教学、运用多媒体辅助教学、创作油画作品现场展示等方式,培养学生的油画审美能力。