摘要：现主要围绕雕塑艺术的中西文化差异进行探讨。首先,列举了雕塑艺术的中西文化差异表现,即题材差异、材料差异、造型差异、风格差异、功能差异;其次,分别从地域环境、文化背景两方面入手,探讨了雕塑艺术的中西文化差异原因;最后,针对我国雕塑艺术发展提出了两项建议,分别是古为今用,弘扬传统;博采众长,推陈出新。雕塑艺术,作为人类最早的艺术形式之一,强调通过塑造三维立体作品来传达艺术家的情感与思想,承载着不同文化背景下的审美观念和艺术追求。在漫长的历史进程中,东西方雕塑艺术作为两个具有悠久历史和独特发展轨迹的文化体系,展现出了各自独特的风格和表现形式。通过对雕塑艺术中西文化差异的比较分析,促进人们更深入地探索中西方雕塑艺术的奥秘,进一步感受其中所蕴含的千年智慧和文化魅力。

摘要：科学课程标准要求,教师要围绕核心概念教学,促进学生主动参与,发展他们对概念的深度理解与应用,提升他们的核心素养。在技术与工程内容中,学生要基于对物质的结构与性质的核心概念的理解,意识到为了实现特定的功能,需要设计并制作有独特结构的装置;若结构存在缺陷,则不能充分实现设想的功能。因此,在技术与工程内容的教学中,教师要围绕核心概念整合学科知识,对教学内容进行结构化处理。

摘要：以蝴蝶兰切花品种‘V3大白花(Sogo Yukidian V3)’为试材,采用物理保鲜的方法,将切花蝴蝶兰分别放入4个贮藏温度(8、12、16、20℃)进行贮藏,并且在特定时间点(5、10、15、20 d)拿出放在室温环境内继续瓶插培养,研究了不同贮藏温度和贮藏时间对切花蝴蝶兰保鲜效应的影响,以期为切花蝴蝶兰贮藏运输提供参考依据。结果表明:16℃为切花蝴蝶兰最佳贮藏温度,在该环境内对切花蝴蝶兰进行不同时间的贮藏处理,均可以显著提升切花蝴蝶兰的瓶插寿命,与对照相比分别延长了8.00、12.61、13.52、14.00 d。在整个贮藏期间,16℃的温度环境可以有效降低切花的水分平衡值变化,比对照降低了70%;与对照相比细菌感染率和丙二醛含量也明显降低;同时显著提高超氧化物歧化酶(SOD)活性。

摘要：自主课堂是新课程改革背景下学生作为学习主体参与学习的一种课堂形态。合作学习是新课程改革倡导的三种学习方式之一,是自主课堂的一个重要部分,对课堂学习效果具有非常重要的意义,然而实际的小学课堂中对合作学习的运用却存在一些误区。教师可以通过采用改变理念、信任学生、建设小组、精心设计问题、任务指导、有效评价等对策,促使小学生有效地参与合作学习。

摘要：《建筑巅峰艺术体验:哥特式建筑解读》一书,作者基于历史与地理之宏观脉络对诸多经典哥特式建筑进行系统解读,并通过图像辅助进一步彰显了该类建筑的奇绝魅力。该书以世界范围内的经典哥特式建筑成果为依托,对该类建筑的整体艺术风格与发展历程进行介绍。中世纪晚期,哥特式建筑的前身在意大利北部萌生,并经南欧朝圣人潮传向法兰西中部地区,在宗教建筑的修建过程中大放异彩。后随着文艺复兴运动影响力的不断深化,在向英国、中欧与南欧地区辐射扩散的过程中形成各具特色的多元形态。

摘要：作业是课堂教学的延伸,是学生能力形成的重要途径。校本作业是教师根据学生实际学情和校情,自主设计的学科作业。在聚焦学科核心素养的背景下,不断优化创新校本作业设计是培育学生学科核心素养的重要实践。

摘要：一、指导思想根据《上海市中小学体育与健身课程标准》“健康第一”的指导思想,本课牢固树立学生“健康第一、终身锻炼”的意识,提升学校现有体育器材的使用率,给体育课堂增添多样性,为学生创造一个和谐融洽、身心愉悦、充满活力的学习氛围和自主学习的空间,让学生积极投入到活动中,乐于思考,勤于练习,体验运动带来的乐趣。

摘要：初中阶段英语课堂教学多采用任务型教学模式,即pre-task preparation,while-task procedure and post-task。在任务型教学模式下,“post-task”环节是语言的输出环节。本文通过介绍任务驱动型教学模式,突出“post-task”环节对培养学生思维的重要性。以牛津上海版教材(下称“教材”)7A “International food Festival”第一课时为例,分析该课时“post-task”环节设计的意义以及课后反思,总结出“post-task”设计的几个原则,从而为更多的教学实践拓展思路。

摘要：随着小学教学改革的深入,人们越来越深刻地认识到小学生综合素质全面发展的重要性。美术是视觉艺术,美术教育对于小学生的形象思维、抽象思维、艺术审美和德育等方面都有积极的影响。该文论述新课标背景下,小学美术教育在"造型·表现""设计·应用"等学习领域的特点以及由此展开的课程教学方法。

摘要：本文以小学六年级下学期18课时“软式排球技战术组合运用的6v6对抗性比赛”主题大单元教学为例,基于指导思想与理论依据、软式排球技术特性分析、六年级教学背景分析,以及在6v6对抗性比赛中要运用的技战术及组合运用,从大单元学习主题、学习目标、内容要点与课时分配、学练赛教学方案具体呈现大单元教学的设计思路与案例,并从注重软式排球技术的组合运用、自主性学习、大单元教学的整体性阐述大单元教学实施策略。