摘要：文章结合课标有关地貌、土壤、植被的内容要求和核心素养落实情况,以苏州西郊山丘区丰富的自然地理资源为依托,设计面向高中学生的研学旅行方案,以期提高学科背景下研学旅行的有效性,促进地理实践教学的发展。

摘要：1979—1997年之间，苏州做文创作空前繁荣。其创作取向有三：乡土文化底蕴的发掘和张扬，世生众相的扫视，哲理的思索。苏州散文在促进精神文明建设和娱悦大众方面起着很好的作用。苏州这一阶段的散文创作，与历史传统认同较多，新变的艺术趋向不甚显著，有震慑力和全国影响的作品还不多见。

摘要：《送李愿归盘谷序》是韩愈的名作，收入苏教版选修教材《唐宋八大家散文选读》。

摘要：以化学发展历程为线索进行教学设计,有助于进行科学方法教育。在教学设计时,要深入梳理化学历史事件中蕴含的知识、方法与情感要素;可在分析相关历史事件与教学目标联系的基础上,删除枝节内容,突出化学发展的主线;要结合学生实际情况,设计具体的教学环节与教学过程。此外,在以化学发展历史为线索的同时,也需要关注知识逻辑结构问题。

摘要：一、创设情境有利于概念和规律的建构物理概念与规律是在实践中逐步形成和发展起来的，它是某类物理现象或过程所具有的共同本质在人们头脑中的反映，是观察、实验与思维的产物。因此物理概念和规律在形式上是概括、抽象、主观的，在内容上是具体、生动、客观的。

摘要：语文课堂应该是最美的、最富有诗意的课堂。但遗憾的是，现在的语文课堂有些已沦落成“流水线”车间，甚至功利充斥着课堂。把学生当“容器”一般往里填装知识，语文课堂渐渐失去了美感和诗意。苏联理论家卢那察乐斯说过：“许多隐蔽的美，无穷无尽的艺术想象，一切心理上的微妙，都是在那种对文字作品朗读的高度中弄明白的。”语文教学必须返璞归真，

摘要：本课题设计的探究式教学是以问题的讨论为主线来组织教学的，围绕问题的解决，实现学生的主动探究．依据教学进程，创设问题情境一学生自主发现，提出问题一自主探究，解决问题一发现新问题解决问题，从而得出多个结论．在探究问题的过程中，学生经历了物理学知识的“再发现”．因此，探究式教学有利于培养学生获取新知识的能力，搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力．

摘要：最近,我校高二年级各班举办了一次主题班会公开课。总的主题是;《热门话题:在社会主义市场经济的大潮中》。在这个总主题的范围内,六个班结合本班特点,设计出各自的确定性主题:《冲击与思考》《四面八方风》《大潮激起的浪花》《热门话“热”》《迎接明天的挑战》《磨练我们的双手》等,从而形成了内在有机统一的主题结构,很有点儿鲜明的时代气息。这次主题班会在同学中引起热烈反响,他们普遍认为:“主题新颖,有感召力;内容深刻,有吸引力;形式活泼,培养了思辨和应变能力。”以致于班会结束后,还涌动着层层余波。同学们在总结中反映:“这次主题班会,针对了我们的所想、所思,使我们提高了认识,增长了见识,同时也增强了竞争意识和爱国热忱。”

摘要：所谓“化整为零”法则是参照军事原意而搬用到政治教学中来。其要义是教师在讲授一个理论时,不是立即简单地灌输给学生,而是依据该原理内在的逻辑推理顺序,巧妙地设计出若干个问题,通过学生的独立思考并解答这些问题后。

摘要：1教材分析充要条件是中学数学中最重要的数学概念之一,它主要讨论了命题的条件与结论之间的逻辑关系,目的是为今后的数学学习特别是数学推理的学习打下基础.在旧教材中,这节内容安排在第二章'圆锥曲线'的第三节讲授,而在新教材中,这节内容被安排在数学第一册(上)第一章中'简易逻辑'的第三节.