摘要：说课是指教师通过钻研教材、大纲,在充分备课的基础上,在没有学生参与的情况下,面向同行以及教学研究人员,针对具体教学内容,以口头形式系统阐述具体教学设计及其理论依据,并由听者评说、共同交流、相互提高的一种教研与师资培训活动。妊娠诊断是整个产科医学的基础知识,是高职护生必须掌握的基本理论。通过说课稿,分别从教法、学情、教学设计等几个方面对该单元的教学内容与同行进行交流。

摘要：研究性学习,就是要让学生有问题可研究,有话题可讨论。职业院校学生普遍缺乏学习的自觉性和主动性,如果不给予一定的提示,学生就较难找到学习的切入点;没有明确的内容和目的,就必然导致一些学生觉得茫无头绪;没有外界的压力,则势必导致一些自觉性较差的学生放任自流。运用预习设计与检测的手段和方法,能引导职校学生在研究性学习中迈出扎实的第一步。

摘要：基于搜索引擎的校园网站信息监控系统的设计,可以改变传统监控系统的不足之处,并且可以对校园网站进行实时的监控,同时可以对系统出现的不良信息进行有效的控制。该文主要对校园网站的信息安全现状和监控现状进行介绍,继而针对问题,提出校园网信息监控系统的设计与实现手段,以期我国高校可以完善校园网站的建设,保证校园的信息安全。

摘要：药物检验技术是与基础课程联系紧密、知识点较多、覆盖面较广的药物制剂专业课程,着重培养学生的药物检验能力。在"维生素C的质量检验"的教学中通过合理运用任务驱动、小组合作学习等教学法,结合学习通课程教学平台、虚拟实训软件、教学微视频运用等信息化教学手段,从教学设计思路、教学组织和实施、教学反馈等方面进行教学设计,可以全程引导学生主动学习,掌握理论知识和实验操作技能,从而获得良好的教学效果。

摘要：职业教育提倡"基于工作过程"的课程改革,根据康复治疗技术专业岗位需求,以职业能力为导向,以项目为载体,进行了基于工作过程的《临床康复》课程设计,从课程设计思路、课程目标、课程内容的选择、课程教学模式、课程评价方案等方面进行了阐述。

摘要：任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学模式,基于任务驱动的课程开发是依据工作过程系统化的学习领域的课程设计与开发方法,首先对《会计学原理》课程的性质进行界定,然后对任务导向的会计学原理课程设置理念与内容进行构思,基于这种构思对课程的教学手段和方法进行设计,最后对任务驱动的会计学原理课程教学效果与课程建设方向进行描述。

摘要：采用基于职业能力导向的项目化基础药学服务教学,明确课程教学目标,完善课程整体设计,编写符合项目化教学要求的教材;采用基于岗位工作的课程单元设计和教学过程;采用与项目化教学相对应的考核方式,对药学服务课程教学进行改革和实践,并取得良好的教学效果。因此,项目化教学是提高药学服务教学质量的一条有效途径。

摘要：在高校精准扶贫工作中,我们经常会遇到贫困生奖助学金名额分配的问题。本文提出一种“Q值法”的名额分配方法,并将奖助学金金额考虑进分配方案中,从而使得最终的分配方式更趋合理、更加公平。本文以学院2018-2019学年的实际数据作参考,对比传统分配法与“Q值法”名额分配法之间的差异,从而体现出“Q值法”的优势。

摘要：以苏州卫生职业技术学院与常州卫生高等职业学校合作的护理专业中高职4+2分段培养项目为例,经合作院校、行业和企业三方研讨,按照整体设计、分工合作的建设思路,统筹制订人才培养方案,构建"合格+专长"中高职衔接模块化课程体系,构建以护理岗位胜任力培养为主线的实践教学体系,通过校际合作、课程体系、教学过程、师资培养和学生管理5个方面的衔接,为中职护理毕业生继续发展提供途径。

摘要：通过分析当前行业英语课堂教学中存在的六个方面的不足,文章从医学营养专业课堂教学模式的设计入手,在二语习得和社会建构主义理论指导下探究创新的课堂教学模式,设计与该专业职业岗位技能相符的英语学习领域和学习情境,旨在培养学习者在该学科内使用英语的能力,同时获得较充分的课堂技能训练,在自然而然中提升学习的主动性。