摘要：研究CVB3感染诱导的病毒性心肌炎小鼠模型中心脏microRNA(miRNA)表达谱的变化,并对其在心肌炎中可能的免疫学作用进行初步分析。通过设计具有茎环(stem-loop)结构的反转录引物逆转录反应和进行实时定量Real-time PCR,检测对照组和CVB3感染组小鼠心肌组织中10种miRNA的表达。结果显示,与对照组相比,在小鼠感染第7 d,CVB3组miRNA表达出现差异表达,CVB3感染组心肌组织中的miR-92a、miR-126-5p、miR-199a、miR-208b和miR-210表达上调,分别是对照组的411.3、196.04、9.52、1140.32和47.56倍(P<0.0001);miR-21和miR-320表达低于对照组,分别下降了4.55和9.69倍(P<0.001)。均具有统计学差异。功能分析差异表达的调控基因与细胞周期、细胞迁徙、凋亡、血管生成等生物学功能相关。综上所述,CVB3诱导的病毒性心肌炎模型小鼠心肌组织miRNA表达谱与正常对照组相比明显改变,提示miRNA可能参与了病毒性心肌炎的发病过程。

摘要：免疫学是生物医学领域的前沿学科,免疫学实验教学是培养免疫学专业人才综合能力和创新能力的重要过程。但当前免疫学实验教学存在内容安排不合理、教学模式老旧等不足。针对这一现象进行了综合实验教学改革,详述了改革后免疫学综合实验的设计思路、实施方案、考核方式及其优势和创新点。以科研平台为支撑,以学生参与完整课题为思路,改进本科生实验教学模式,注重学生综合素质的提升以及科研思维的训练,改革后的免疫学综合实验取得了较好的教学效果。

摘要：提问作为课堂教学的重要环节,其质量直接决定了课堂教学效果。文章提出项目式提问的方式,要求教师精心设计问题,以课本知识为基础,但要跳出课本知识,结合学生自身经验和实践,查阅资料,深度分析,辩证地看待问题,这种问题没有固定的答案,旨在对学生各种能力的全面培养。作为生物科学类的学生,更要密切关注国内外重大事件、科技前沿等新兴领域。教师将问题抛给学生,让学生带着问题学习,激发他们的求知欲和探索精神,为国家培养高素质高水平的科研人才。

摘要：免疫学实验教学是培养免疫学专业人才综合能力和创新能力的重要过程,而当前免疫学实验教学存在教学模式不恰当、内容安排不合理、考核评价较局限等不足。因此,需要针对上述问题进行一定程度的综合实验教学改革。本文详细阐述了一些免疫学综合实验初步改革的教学设计思路、教学方案、考核评价及其优势和创新点。以培养“高素质的实践型、应用型、创新型的医学人才”为目标,使改革后的免疫学综合实验课程取得了较好的教学效果。

摘要：为建立特异性检测线虫表皮细胞自噬流的工具,以利研究自噬在发育、免疫和结构损伤等方面的作用,利用表皮特异性启动子DPY-7P构建表皮特异性表达串联荧光标记的LGG-1/LC3的转基因虫株(DPY-7P::GFP::mCherry::LGG-1);然后根据GFP和mCherry PH稳定性的差异设计通过测量红绿信号比值判断自噬小体和自噬溶酶体的方法;并通过RNAi敲降自噬调节因子LET-363/mTOR和RAB-7/RAB7A,验证了该报告系统的定量方法可有效反映自噬流的激活和阻断。进一步利用该报告系统证实表皮机械损伤可在远离伤口的区域诱发自噬,并发现机械损伤可能激活伤口附近的溶酶体。综上,该报告系统可为深入探究表皮自噬的机制与生理意义提供有效的研究工具。

摘要：以红薯茎叶为原料,采用超声波辅助乙醇浸提法提取红薯茎叶中的绿原酸。在单因素实验基础上,以提取时间、提取温度、料液比和乙醇浓度为考察因素,以绿原酸得率为响应值,采用4因素3水平响应面设计组合实验,建立相应的二项式数学模型优化提取工艺。实验结果表明,红薯茎叶中绿原酸提取的最佳工艺条件为提取时间25 min、提取温度64.5℃、料液比1∶35(g/mL)、乙醇浓度45%,红薯茎叶中绿原酸的实际得率为3.442 1 mg/g,接近预测值。响应面法可用于红薯茎叶中绿原酸提取工艺的优化。

摘要：免疫学是生命科学的前沿性基础学科,也是医学生的必修课程。免疫学是实践性较强的学科,实验课在免疫学教学中占有非常重要的地位。针对不同专业医学生的培养目标,结合专业特点,有的放矢地设计免疫学实验方案,具有非常重要的意义。