摘要：目的建设生命周期健康管理微专业,设计教学方案并探讨其应用效果。方法围绕生命周期健康管理微专业6门课程设计教学方案,主要步骤包括设定教学目标、明确教学内容与教学方法、打造教学资源库、拟定教学实施方案。于2022年9月—2023年6月,分上下两学期对来自某本科院校的13名大学二年级及以上的本科生进行生命周期健康管理微专业教学。通过课程成绩、微专业满意度评价结果评价教学效果。结果13名学生6门课程平均成绩为(89.2±3.9)分。13名学生中,12名表示对生命周期健康管理微专业“十分满意”;认为该微专业对自身具有吸引力的原因中,具有实用性(13名)、具有趣味性(10名)、名师授课(10名)选择人数位居前3位;13名表示该微专业拓宽了自身的视野,使自身相关专业知识、能力、素养获得了提升;11名表示该微专业提高了自身解决问题的能力,拓宽了自身解决问题的思路;9名表示该微专业的学习对于自己主修专业的学习非常有帮助。结论生命周期健康管理微专业教学效果良好,学生对该微专业满意度较高,本研究可为医学院校健康管理微专业的开设提供参考。

摘要：目的探讨虚实结合教学在护理综合技能训练课程中的应用效果。方法在明确教学方法、打造教学资源库、构建教学实施方案、明确教学评价内容的基础上,选取某高校2020级61名护理本科生为研究对象,在护理综合技能训练课程中对其开展虚实结合教学,教学过程包括单技能训练阶段、综合能力训练阶段。课程结束后,提取学生虚拟仿真实验平台访问次数、虚拟仿真实验训练时长数据;分析学生课程成绩;邀请学生填写护理综合技能训练课程满意度调查表,对课程的满意度进行评价。结果61名护理本科生中,虚拟仿真实验平台访问次数达16~20次者49名;虚拟仿真实验训练时长为138~272(203.43±28.67)min;课程成绩为(89.66±2.91)分。98.3%(58/59)的学生对课程的综合满意度达满意或非常满意,对实验教学过程、教学方法、教学设计、考核方式、课堂参与度感到满意或非常满意者分别占96.6%(57/59)、98.3%(58/59)、96.6%(57/59)、91.5%(54/59)、100%(59/59)、98.3%(58/59)。结论虚实结合教学在护理综合技能训练课程中取得了良好的应用效果,有助于提高学生课程成绩及对课程的满意度,值得推广。

摘要：该文介绍了苏州大学护理学院高级护理实践课程的多元化评价方案的设计过程和应用效果。根据护理硕士专业学位研究生的培养定位、高级护理实践课程目标和教学内容的特点,通过文献研究、专家小组会议构建了包括实践考核、人文素质活动、课堂综合表现及反思日记4个项目的多元化评价方案,对护理硕士专业学位研究生的知识、技能、态度、情感等方面进行全面评估。2019级48名学生的实践考核、人文素质活动、课堂综合表现及反思日记成绩分别为(87.68±3.45)分、(9.52±0.65)分、(8.90±0.97)分和(90.17±2.05)分,对多元化评价方案的反馈良好。该多元化评价方案能够激发学生学习的自主性和有效反思,提升学生的课堂参与度,培养其人文素养,可为其他院校相关课程的评价方案的设计与完善提供参考。

摘要：目的:探讨苏州市某护理院认知症老年人的照护需求。方法:采用田野研究设计,包括半参与式观察和深度访谈,观察了8名老年人,访谈了9名正式照护者。采用内容分析法对体验记录和访谈资料进行分析。结果:分析现场体验记录和访谈内容后形成32个初步概念、12个类属,提炼出5个主题:尊重的需求、难以替代的爱与归属的需求、因阶段而异的安全需求、逐渐依赖外界帮助的生理需求、自我实现的需求。结论:认知症老年人的照护需求及特点可以为护理院照护活动设计提供依据。照护者应对认知症疾病及其相关症状、老年人的个人特征等予以尊重,加强对老年人社会关系的照护,促进老年人的身体和心理上的安全,在满足老年人生理需求和发挥其自理能力之间取得平衡,促进老年人感知自身价值,从而提升护理院认知症老年人的生活质量。

摘要：目的探讨全生命周期视角下的健康管理课程在本科教学中的设计及应用效果。方法在30名不同专业的本科生中开展以研讨课为形式,以生命各阶段的健康问题、健康管理方式及实践技术为内容的健康管理课程。对学生采取过程评价,了解教学效果;对其课后心得体验进行质性分析,了解学生对健康管理课程的体验与反思。结果学生的过程性评价平均成绩为(93.73±2.63)分,教学效果良好。学生认为健康管理课程可以促使其在“对科学健康知识的学习”“对家人健康管理的关注”“对日常急救技术的初识”“对自身健康管理的反思”“对护理人文关怀的感悟”“对课程教授方式的体会”等方面有进展。结论基于全生命周期的健康管理课程能够帮助学生树立健康管理的意识,培育大学生的关怀和管理能力,帮助实现全民健康。

摘要：目的比较耳温枪、非接触式红外测温仪所测温度与水银体温计所测口温之间的差异与一致性,寻找可替代水银体温计的测温方法。方法便利选取2021年3—5月骨科住院患者720例。采用自身同期对照设计,用耳温枪测量鼓膜温度,非接触式红外温度仪测量前额、耳后和内关温度,同时以水银体温计测量口腔温度作为标准参照,使用配对t检验和Bland-Altman分析方法比较这4种测温方式所测温度与口温之间的差异和一致性。结果4种测温方式中,仅耳后温与口温差异有统计学意义(P<0.001);鼓膜温与口温95%一致性界限范围最窄,为(-0.605,0.601),95%一致性界限外数据点占比3.06%,均优于其他测温方式所测温度。结论耳温枪所测鼓膜温与水银体温计所测口温的一致性相对较好,在水银体温计停产后,可以优先选择耳温枪替代水银体温计测量患者体温。

摘要：青年学生是未来科技、教育和文化发展的重要推动力量。随着护理学科的不断发展,“科研伦理”教学将会扮演越来越重要的角色,要从多个方面入手,加强课程建设和发展。将科研伦理教育贯穿于本科生、研究生培养的全过程,提高学生的科研伦理决策能力,树立正确科技伦理观具有重要意义。在课程设计、教学内容及模式、教学评价及教学师资等方面进行探讨,为护理学科中本科及研究生阶段的“科研伦理”课程设计实施提供参考。

摘要：目的 基于全生命周期照护服务理念,构建科学、全面的医学生安宁疗护课程,并探索其应用效果。方法 于2022年3月-2023年6月设计了以安宁疗护理论知识和临床实践案例为基础的教学大纲,并结合问卷调查法对教学效果进行多元动态评估。结果 课程建立双师型教师队伍,构建了共36个学时内容,涵盖身体、心理、社会和精神的全人照护模式,选用具有灵活性的“线上+线下”混合式教学模式,充分融入“仁学”和人文关怀理念,采用及时反馈和延时反馈相结合的方式动态评估学习效果。本课程学生成绩为96.8(90.0,98.8)分,合格率98.10%。结论 本课程教学内容开发、教学模式设计及教学评价体系合理且可复制,能够辐射到其他地区进行借鉴和推广,本课程教学内容具有通识性和启发性,为安宁疗护教育和实践发展提供有力支持。

摘要：目的 探讨膳食纤维摄入对高血压人群血压控制的预测作用。方法 采用前瞻性观察性研究设计,收集患者3 d饮食日记以获得膳食纤维摄入量;跟踪至3个月时,记录24 h动态血压,分析获得平均收缩压和平均舒张压。采用受试者工作特征(ROC)曲线评价膳食纤维摄入对血压控制的预测作用。结果 获得166例患者的完整膳食营养摄入情况,其中获得148例患者的血压资料。回归分析显示,膳食纤维摄入对收缩压(OR=0.897,95%CI:0.839~0.960)有积极影响,且对收缩压有较好的预测作用[曲线下面积(AUC)=0.715,灵敏度为60.0%,特异度为76.9%]。膳食纤维摄入并未对舒张压产生积极的影响。结论 膳食纤维摄入对高血压人群的收缩压控制有较好的预测作用,但未能有效预测舒张压的控制情况。

摘要：胃肠道症状群是癌症化疗患儿普遍存在且困扰难耐的集群之一。中医疗法在缓解癌症患儿化疗所致相关症状群中具有独特优势和应用前景。故本文从中西医对化疗所致胃肠道症状群的认识、中医疗法在癌症患儿化疗所致胃肠道症状群中的应用进行综述,探讨中医疗法在现有研究中存在的不足及前景展望。