摘要：《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)的颁布和义务教育阶段新教材的逐步面世,标志着新时代的美术课需要以核心素养为纲,重新梳理教学理念,设计美术课堂。如何有效落实新课标的要求、如何切实发挥新教材的作用。

摘要：逆向教学设计是一种以逆向思维为主导的教学设计模式,能够助力教师改变传统教学局面,将教学评价融入教学全过程,达成教学目标,实现“教—学—评”一致性,尤其能够推动学生实现有意义的理解。小学数学教师应当将逆向教学设计作为数学教学的助力,在理清逆向教学设计内涵的基础上遵循适当的原则,联系具体的教学内容,灵活地应用逆向教学设计,提高数学教学效果。

摘要：为探究动态拉伸(DS)后振动泡沫轴滚动(VFR)对羽毛球运动员运动表现的急性影响,采用交叉设计,选择了20名羽毛球运动员,组织他们进行DS或DS+VFR热身运动,对他们的下肢灵活性、肌肉硬度、下肢力量和敏捷性进行了测试。结果显示,两种方法均能优化羽毛球运动员的运动表现。DS可以显著增加膝关节屈曲活动度(P=0.033)、CMJ高度(P=0.004)和敏捷性(P<0.001),但会导致股四头肌硬度(P=0.001)和腓肠肌硬度(P=0.001)增加。而DS+VFR则能增加膝关节伸展活动度(P=0.003)、降低股四头肌的硬度(P=0.017),同时能提高CMJ高度(P=0.037)和敏捷性(P<0.001)。然而,除肌肉硬度降低外,DS+VFR在其他方面并未显著优于DS。建议运动员和教练将动态拉伸(DS)作为热身运动的首选,以提高运动员的膝关节伸展活动度、CMJ高度和敏捷性,适当结合振动泡沫轴滚动(VFR)以降低肌肉硬度,从而降低运动损伤的风险。

摘要：以苏教版数学教材三年级下册“小数的初步认识”的教学为例,通过教材解读确定学习目标,设计了以下的教学活动:寻找小数,帮助学生体会小数就在身边;认读小数,帮助学生掌握小数的读写法;结合情境,帮助学生理解小数的含义;追溯历史,帮助学生了解小数的应用。这样以学促练,使学生经历了探索小数奥秘的过程,真正感悟小数的本质,有效培养了学生的逻辑推理能力和数学思维。

摘要：发挥艺术课程的美育作用,推进艺术教育教学改革,要以核心素养为导向。在“大地妈妈的礼物”单元教学中,教师以核心素养培养为导向,基于教材分析和学情分析,创设真实情境下的学习任务,兼顾学科逻辑、生活逻辑和学生的心理逻辑,有效发挥了美术课程的育人作用。

摘要：大观念造型游戏活动能够传达、表达和回应生活的意义。基本问题1.如何在自由玩耍中,用天性体验节奏、材料与色彩之间的偶发之趣?2.如何在阅读绘本和艺术家的“花布”中主动感知,进行“造型·美术”的蹒跚摸索?

摘要：大观念改变学生的视知觉感受方式,在艺术的“看”中,理解欣赏艺术形象更多的是要感悟精神基本问题1.九色鹿独特的艺术形象是如何传递它特定的故事性、艺术性和创新性的?2.如何在描述性讨论中捕捉图片传递的信息?3.在情节中,九色鹿是怎样被突出表现其所要传递的精神的?4.通过怎样的视觉思维转换,将九色鹿的形象用自己的艺术语言进行诠释?

摘要：融合教育不仅仅是将特殊学生放在普通班级与普通学生一起学习与生活,还要针对特殊学生在认知、注意力、情感、意志、个性等方面的发展中存在的问题进行个性化的矫正方案设计。因此,普通学校的融合教育对教师的要求较高,需要教师倾注较多精力在特殊学生身上。研究提出,教师可以通过篮球运动矫正特殊学生的问题行为,在篮球学练中,补齐特殊学生的先天短板,促进特殊学生身心健康成长。

摘要：近年来,基于STEM教育理念的多学科融合教学模式被应用于教学实践中。为了在教学中更好地践行STEM理念,带动更多小学体育老师将STEM理念与教学内容相融合,依据体育与健康课程中水平二的目标要求,以四年级《体育与健康》教材中的肩肘倒立为例,探究其与STEM教育理念融合的活动形式。设计了“问题与聚焦”“实验与探究”“论证与优化”“游戏与评价”四个活动环节,让学生在探究和实验中掌握肩肘倒立的动作技巧,并将其应用于日常生活中。

摘要：奥尔夫音乐教育理论包含丰富内容,教师从音乐游戏、节奏律动、音美互动等角度展开教学设计和组织,能够给学生带来更多学习启迪,帮助教师顺利构建教学秩序,促进学生学科认知的全面成长。音乐不仅是视听艺术,还能够给学生更多肢体运动的机会,教师从学生学习认知实际出发,为学生提供更多动态学习机会,能够赢得丰富学习成果。