摘要：一、教材分析《镜头里的花》属于六年级上册“综合·探究”领域的课程,主要采用“学习任务——传递我们的创意”的方式引导学生提出各种构想,尝试用摄影的方式创作美术作品。学生带着“参加花卉·友谊主题摄影展”的目的,在实践过程中体验摄影的选材、选择色调、构图、调整角度的方式,进行感受的表达。

摘要：【设计理念】小学三年级学生对于生命的认识和理解处于起步阶段,他们需要正确认识生命的价值和意义,学会珍爱生命。心理学家弗洛姆曾说过:“尊重生命,尊重他人也尊重自己的生命,是生命进程中的伴随物,也是心理健康的一个条件。”心理健康教师可以从尊重动物的生命入手,培养学生的同理心、爱心和责任心,引导他们从关爱动物到珍爱自己与他人的生命。

摘要：“文学阅读与创意表达”任务群学习内容第二学段第三条指出:“阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品,欣赏富有童趣的语言与形象,感受纯真美好的童心,学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事,发展想象力。”明确了第二学段“文学阅读与创意表达”学习任务以儿童生活为主题,以儿童文学作品为重要学习载体的追求。

摘要：大观念改变学生的视知觉感受方式,在艺术的“看”中,理解欣赏艺术形象更多的是要感悟精神基本问题1.九色鹿独特的艺术形象是如何传递它特定的故事性、艺术性和创新性的?2.如何在描述性讨论中捕捉图片传递的信息?3.在情节中,九色鹿是怎样被突出表现其所要传递的精神的?4.通过怎样的视觉思维转换,将九色鹿的形象用自己的艺术语言进行诠释?

摘要：作业属于课堂的延伸,是课程教学的关键构成部分。在新形势下进行小学英语教学,应强调与信息技术相融合,弥补以往英语作业设计的不足,充分发挥作业的作用。文章围绕信息技术和作业设计融合两方面开展分析,探讨了融合的原则、蕴含的情感功能以及融合的建议,以期为相关人士提供建议。

摘要：【设计理念】统编小学语文六年级上册第七单元的人文主题为“一首歌,一幅画,一件小工艺品……一段美好的艺术之旅”,语文要素之一是“借助语言文字展开想象,体会艺术之美”,因而单元内的几篇课文均从不同角度展现了艺术的魅力。《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》两则文言文,一则讲音乐的高雅境界,一则说名画的“错误”;《月光曲》讲述贝多芬创作《月光曲》的故事,让我们领略音乐家的高尚情怀。《京剧趣谈》这一课的教学同样要关注艺术之美的发现与理解。本篇课文由“马鞭”和“亮相”两部分组成,主要介绍了京剧“虚实相生的马鞭”和“动静态亮相”两个方面的艺术特色。旨在让学生走近京剧、了解京剧的同时,展开想象,感悟艺术的妙趣,接受国粹的熏陶,从而激发学生对优秀传统文化的热爱。

摘要：[教材简析]:苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级(上册)。《认识平行》是在学生认识线段、射线和直线的基础上进行教学,教材从生活中选取大量平行现象作为认知的现实背景,让学生在观察比较中经历逐步抽象建立概念的过程。建立概念后组织画平行线,进一步体验平行特点,探究平行线画法。[目标预设]:1.让学生结合生活情景,感知平面上两条直线的位置关系,认识平行线;

摘要：湖东邻里中心新开业了一家进口食品商店,店名叫卡塔利亚,店里包装精美的进口小零食摆满了货架,更让人心动的是门口的广告牌上写着"满10元送5元"。"送的5元是什么呀?"王晓明的妈妈被广告吸引,拉着售货员想问清楚。售货员解释道:"买满10元的商品,就赠送5元钱的券,满20元,就赠送10元的券,下次再购物的时候只要消费满10元,其中5元就可以用券来抵扣,满20元,就可以用10元的券抵扣,以此类推,上不封顶。"王晓明妈妈一听,这不是打对折嘛?合算呀!便兴高采烈地买了312元的零食。

摘要：【设计理念】"小学生"的新角色常常让一年级学生和家长都无法适应,面对新环境、新老师,学生内心会感到不安、焦虑,家长也常常不知所措。关注学生的内心感受,帮助他们适应新的学习生活,成为家长和教师共同面临的难题。此次一年级学生大型亲子心理辅导活动为家长营造了正面引导孩子的氛围,帮助家长理解孩子,关注孩子的成长。

摘要：当下指向核心素养的学科教学成为一个被关注的焦点话题,本文关注数学核心素养,联系小学数学教学中的单元教学设计,探析小学数学教学中核心素养的落实,提出面向数学核心素养的小学教学设计建议,得出要深入解读教材,挖掘蕴含的核心素养;注重情境的创设,加强生活与素养的融合;夯实知识与技能,促进思维发展;关注思维能力与品质的发展;注重数学的体悟,强调情感体验。