摘要：真实性问题解决的教学不仅符合学生的认知规律,更是培养学生综合素质的有效途径。在教学中,教师应当深入剖析学生的生活经验、认知水平及内驱力,精心设计小学英语单元任务,引导学生面对真实情境,通过解决问题来深化知识理解。这些任务应具备真实性、可理解性、趣味性、可拓展性和挑战性等特点,让学生在实践中体验英语的魅力,提升综合素质,为未来的学习和生活奠定坚实基础。

摘要：艺术教育是全面贯彻党和国家教育方针不可或缺的组成部分。陶行知先生在创建育才学校时就将艺术教育列为最重要的课程。我校在保证音乐、美术两门艺术课程质量的基础上,根据生源来自五湖四海的特点,以构建民族舞蹈校本课程为切入口和着力点,探索符合我校校情的建设艺术教育特色学校的有益经验。

摘要：随着江苏地区社会经济的快速发展,城镇化进程的不断加快,外来人口的持续性输入,人口多样化变得愈加明显。由于外来人口的地域性文化、生长环境、教育背景各不相同,在促进教育领域生源多样化背景形成的同时,随之出现的融入城市教育学习的各种矛盾也日益突出。随着学校"融会贯通、和而不同"课程理念的推进,小学美术教学需要在融合课堂理念的前提下将各地不同的文化元素植入课堂,以"不同"促"共同",重新定义美术课的"文化生根",提高学生的综合素养,使艺术学习在学生心中融合生根。

摘要：课时教学目标是一堂课的灵魂,而单元整体教学目标是整个单元教学的灵魂。教师要基于英语课程标准对小学英语提出的二级教学目标的设定要求,从语言知识、情感态度、学习策略等方面制订明确的教学目标,使小学英语单元整体教学目标更加完整、多元,有效保障课堂教学质量,提高学生学习英语的效率。

摘要：低年级古诗词教学中,教师借助诵读手段展开教学设计,能够给学生带来更多的学习体验。自主诵读,能使学生感受到古诗的情绪底蕴;互动诵读,能够强化学生对古诗的情感体验;展示诵读,能够提升学生对古诗的体悟效度;演绎诵读,可以促进学生对古诗的认知内化。教师要正视古诗诵读的重要性,从更多角度展开教学实践,以形成教学启动力。

摘要：随着新课程改革的不断深入,课堂正以崭新的面貌出现在我们面前。课堂已由"以知识为中心"的知识性教学转化为"以人为本"的发展性教学,课堂生成很难与教师原有的教学设计完全吻合。当学生在课堂上的生成与教师预设的思维轨道不一致时,教师应随机应变及时调整教学设计,因势利导,以达到教学相长的目的。下面笔者谈谈在执教六年级时的一次课堂教学经历。【课堂实录】这是《牛津小学英语》六年级下册Unit3《Asking the way》第二课时。

摘要：传统小学英语作业存在学科单一,难以评价学生是否理解、是否能解决复杂问题等缺点。因此,在新课标背景下,教师尝试探究指向问题解决的小学英语跨学科实践性作业。指向问题解决的小学英语跨学科实践性作业突出用跨学科知识解决实际问题,增强跨学科知识和学生生活世界的联系,提高作业设计的有效性,在问题解决中发展学生的核心素养。

摘要：教研活动是发现教育问题、研究教育方法、总结教育经验的重要载体。过去,教研组在开展教研活动时往往存在“重知识轻素养、重讲授轻实践、重分数轻评价”等关键问题,直接影响着教研活动的效果。“双减”政策的落地,对于小学教研组建设提出了新的要求。基于此,本文通过发现小学教研组建设的问题,进行分析,从价值取向、设计、学习方式、评价等方面对教研活动进行创新优化,从学科育人、课题研究、单一学科到多元学科、课程育人等方面出发,探究对策,促进教研组性质的转变,进一步提升育人价值。

摘要：计算思维被《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》列为信息科技课程四大核心素养之一,Python语言编程设计是培养学生计算思维的有效载体之一。文章以Python语言学习任务群的构建和具体实施为例,探寻发展学生计算思维的新路径。

摘要：音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类文化的一种形式和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。小学生进入音乐课堂后，通过学习体验、知识积累，逐步对音乐产生兴趣、有所感悟，慢慢发展到能够表现和创造音乐，也是自身的基本素质和能力一种反映。在学习音乐的过程中，不可避免地要接触到乐理。