摘要：体育教学风格的形成,是体育教师在教学艺术上成熟的重要标志。每位教师的教学风格都不会相同,一旦形成,还直接影响学生的个性发展和学习风格的形成。体育教学艺术风格是在体育教学实践中形成的,区别于一般的艺术风格,又因体育教学的特点而使体育教学艺术风格表现出固有的特殊性。体育教师的教学艺术风格是体育教学理论一个不容忽视的方面,对所教学生的身心发展也有着极其重要的作用。基于此,本文针对如何形成体育教学艺术风格进行了探究,以供参考。

摘要：在物理教学中,我们要根据学生的认知特点,从学生日常生活实际出发,以学生的感性认识为源泉,使学生由浅入深地进行主动学习、体验学习,培养他们的合作精神和探究精神。只有让学生充分体验、感悟物理,才能激发学生的求知欲,促进学生主动学习和理解物理知识。体验是某种亲身实践,是产生情感且生成意义的活动,它的真实性、直观性、满足性和情感性等让学生对知识由机械接受变为主动探究,对培养学生的创新能力具有重要意义。

摘要：善问是一种艺术。语文教师的课堂提问应把握好广度、精度、高度和深度四个维度，以更好地激活学生思维，让课堂教学达到最佳效果。

摘要：所谓题组,就是将内容联系密切、题目形式相似、思维方法相近、解法基本相同或有联系的题目串联在一起构成一组题.它具有鲜明的对比性、层次性、迁移性和实效性,对巩固所学知识、纠正思维偏差、增强解题能力、形成知识网络、发展思维能力等都发挥着独特的作用.