摘要：餐桌上可以玩什么游戏呢?我们幼儿园的大朋友、小朋友们一起找到了家中丰富的游戏资源,并成功开发了很多有趣的游戏活动,来,跟我们一起玩玩餐桌上的游戏吧!游戏01漂亮的手帕游戏材料:餐巾纸若干,颜料或色素。发展指向:积极参与印染活动,能选择自己喜欢的颜色进行印染;初步了解一些简单的创意手工折法,感受浸染活动带来的乐趣。

摘要：文章基于课程游戏化思想,从类型、内容、作用这三个角度入手,探讨优化幼儿音乐教学课程的策略。在类型设计上,教师要结合幼儿的认知特点设计模仿游戏、表演游戏、竞争游戏等不同的音乐游戏;在教学内容上,可以安排说唱歌谣、创意演奏、律动等创新活动内容;在调整策略方面,可以采用情境演绎、生活联动、亲子活动等有助于幼儿人格养成的教学策略。

摘要：“神奇的大黑箱”是由一个贴上黑色及时贴的洗衣机包装纸箱制作而成,教师通过添加辅助材料、对箱子进行改造等方式,制作成一个有8种玩法的多功能玩具箱。箱子外部的5个面,设计出5种玩法,分别为“小蚕娃皮影戏”“好玩的音乐墙”“自制滤水器”“夜光沙画”“神奇的电”。利用箱子内部设计出3种游戏玩法,分别为“光之线描”“光之绘影”“光之投影”。8种游戏涉及艺术、科学等领域的活动。

摘要：在幼儿园大班开展皮影戏活动能发展幼儿的多元智能,体验学习的乐趣。在进行皮影戏活动的过程中,应遵循游戏的本质,以幼儿为本,把剧本内容的选择权、改编权、创作权还给儿童,把皮影戏角色的制作权还给儿童,让儿童们在自由、自主的环境中大胆地进行皮影戏表演,分享皮影戏带来的乐趣,从而帮助儿童逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、勇于探究、乐于想象和创造的良好学习品质,让儿童近距离地感受到了中国民间艺术和中国优秀传统文化的魅力。

摘要：福禄培尔说过:“儿童早期的各种游戏,是一切未来生活的胚芽。”幼儿最自然的活动方式就是生动活泼的游戏。对于年幼的孩子来说,游戏也是一种学习。将教学游戏化孩子自然而然就会主动参与,在一系列的感受、理解、想象中,他们的兴趣和创造力就能得到最大程度的激发。幼儿教师要为幼儿提供游戏化的艺术环境,采用寓知识于兴趣之中的游戏方法,帮助幼儿体验艺术活动的乐趣和美感,同时让幼儿珍爱自己的独立思考和异想天开,充分开掘和发挥孩子们的艺术潜能。

摘要：幼儿户外活动设计包含众多内容，教师要做好户外活动准备工作，确保幼儿户外活动的安全性。还要对户外活动内容、活动形式、活动组织、活动评价等展开深入调研，以提升幼儿户外活动品质，为幼儿身心健康成长创造有利条件。

摘要：教学活动是一个动态复杂的过程,每个幼儿都是具有主观能动性的独立个体。教学过程中常常会出现意想不到的“非预设问题”。我们不应该固守预先设计好的程序,而是要用敏锐的眼光捕捉有价值的教学资源,并及时的支架幼儿的思维,从而促使幼儿积极主动思考,在探究问题的过程中自然、愉快地重组与更新经验,成就无法预约的精彩。

摘要：3-6岁的幼儿发展潜能大，可塑性强，但是他们的自我评价能力还很弱，他们在很大程度上依赖成人对他们的评价进行自我认识。因此，作为对幼儿成长具有关键影响的教师，应当学习运用赏识教育艺术。文章讨论了赏识教育的理论基础，并结合具体案例对在幼儿教育中进行赏识教育提出了具体措施，具有一定的参考价值。

摘要：创意晨间锻炼是以体育运动游戏为载体来培养幼儿的规则意识的，并不完全适用于幼儿的一日生活，但是，我们可以对这一活动的过程和结果进行归纳总结，把握制订规则过程中需要注意的地方，以帮助我们更好地培养幼儿的规则意识。规则制订出来是让幼儿遵守，以确保游戏和学习正常进行的。教师切不可“想当然”，需要从幼儿身心发展水平出发，从幼儿的角度制订初步的规则。

摘要：卢梭认为儿童创意活动是指儿童通过自我发现、自我想象的智力活动来达到智慧的更高境界。艺术应以感召自然及自然之下的人为目的,取之自然,用之自然。亲自然美术活动立足于幼儿的生活,以生活经验为背景,实现幼儿美术活动与大自然的有机融合,既有利于幼儿情感的发展,同时有助于幼儿早期的美学培养和美感熏陶,打破成人有关美术创作的条条框框,让幼儿在熟悉的生活环境中去发现美、表现美、创造美,是一项适合于幼儿从事的感知类创造性活动。因此,我们遵循艺术性与幼儿年龄特点相结合的原则,开展亲自然美术活动,点燃其创意之火,让其大胆创作。