摘要：每天清晨,伴随着清脆的鸟鸣,莘塔小学的一间间课室里都会不时传出欢声笑语：孩子们或上演情景剧,或播报新闻,或唱诵经典,或品味＂心灵鸡汤＂……这些就是莘塔小学独具特色的晨会微课程的活动场景。每天清晨十分钟的晨会微课堂,是莘塔孩子最期待的活动。在这里,孩子们用自己的方式体验着丰富多彩的生活世界,展现个性创意,涵养美好性情。

摘要：数学教学实践告诉我们,数学教学离不开有针对性的数学习题,习题在数学教学中起着重要作用,习题设计的优劣影响着教学的效果。笔者通过研究学生学情,基于学生学情,设计出有针对性的习题和拓展延伸性的习题,这样设计可以促进数学教学质量的提升,优化学生的学习效果。

摘要：随着“双减”政策的落地生根,学生有了更多的时间和空间,思维的发展和能力的提升被提高到新的高度。综合实践活动课程重视实践体验过程,发挥学生的主动性,以成长实践带动学生的综合素质、核心素养和关键能力的提升,实现人的全面发展。这与陶行知教育思想理念中的生活力、学习力、创造力和自动力这“四力”不谋而合。本文在厘清活动任务单与“四力”教育思想关系的基础上,从培养“四力”的眼光和理论视野尝试对综合实践活动任务单提出设计原则和优化策略。

摘要：学科实践视域下的生活化作业,是一种以知识为工具的学科实践活动,更加注重运用学科知识、学科思维来回答并解决生活实践中的真实性问题,带有鲜明的情境性、实践性特征。生活化作业的设计,要关联社会生活、聚焦问题解决、强化学科实践、体现育人导向,涵盖生活情境、学习任务、学科知识、活动方式、预期结果等核心要素。

摘要：当前,小学综合实践活动课堂评价五花八门,然而哪一种方式能够对学生课堂真学习情况作出及时、准确的评价呢?于是,我们尝试设计与目标匹配、清晰明白、操作性强的评价任务,将评价和课堂教学镶嵌在一起,来检测学生是否开展了真学习,取得了较好的评价效果。

摘要：数学活动是体现学科实践的重要方式,是落实数学新课标精神,发展学生数学核心素养的重要途径。文章针对当下数学活动设计表层化、表演化的弊端,提出高质量的数学活动设计的三大策略:立足身心俱入学科实践,让学生亲历知识的产生过程,体现素养导向的育人价值。

摘要：随着“双减”政策的落实以及新课标的普遍实施,传统意义上的作业无法满足当前学生核心素养全面发展的需求。因此,文章尝试从生活化作业入手,探究生活化作业的内涵意蕴,并总结生活化作业的三个基本特征,即综合性、探究性和项目化,通过对三个特征的分析提炼出优化生活化作业的设计策略。

摘要：伴随“双减”政策落地,生活化作业设计成为当前帮助学生“减负增效”的一个重要载体。本文借助陶行知先生的“六大解放”思想,对生活化作业进行探究,在找出传统作业所存在的弊端的基础上,针对这三个特性提出优化策略;总结出生活化作业设计应遵循的三个基本原则,即生活性、趣味性和创造性,以期通过在作业中融入生活的理念,让学生真正解放头脑、双手、眼睛、嘴巴,以及空间和时间,为学生提供适合成长的土壤,实现生命的拔节。

摘要：主题探究活动,根基于“儿童为本”的课程观,强调儿童的自主性学习,重视学生内在的学习动机,同时不忽略教师的引导角色。教学中,教师可根据学习主题设计生动有趣的游戏活动,创设贴近生活的真实情境,采用自主学习的有效方式,让学生在活动中探究,在探究中得出有价值的观点和结论,为学生健康成长和终身发展奠定稳定的道德基础。常见的主题探究活动的设计类型有游戏体验式、情境参与式、自主学习式等。

摘要：一、问题的提出在新课程标准的指导下,小学英语的课堂教学模式已发生了深刻的变革。教师们认真学习,深入钻研教材,改进教学方法和手段,使课堂气氛生动活泼,讲课内容丰富多彩,大大地提高了课堂教学效率。然而,仅靠课堂40分钟的学习是远远不够的,学生还需要通过作业来巩固课堂所学知识,训练语言运用能力。作业设计不仅是课堂教学设计的重要组成部分,也是课堂教学的延续。通过作业的练习。