摘要：教学目标:1.借助联想和想象,感受短诗饱含的丰富情感,并以朗读的方式加以表现。2.认识诗歌独特的语言,领会诗人运用事物类比等表达情感的方法。3.尝试写短诗,选择合适的事物或场景,用诗的形式灵性地表达自己已的情感,并汇编成班级短诗集。课时安排:2课时。

摘要：教学目标:1.能从多角度积累“绿”的词句。2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。3.能把握诗歌内容及内容间的逻辑性。4.通过对比阅读发现诗歌的语言特色和抒情方式。5.通过想象尝试用诗歌的语言写景物。课时安排:2课时。

摘要：小学数学教学中,学生对起点型核心知识的掌握对于他们未来的数学学习非常重要,因为其具有统摄性、结构性、关键性和生长性的特点。文章从长程视野,对小学起点型核心数学知识进行一些分析和探讨,力求贯通阶段性的起点知识和教学单元整体设计的一致性,从而为支撑学生知识生长、技能储备、思维发展等提供可能。

摘要：在小学英语教学领域,整体单元视角作为一种创新的设计思路,逐渐获得了教育工作者的关注。传统作业设计通常呈现出碎片化特征,缺乏对知识的统整。而将作业设计与各单元主题、教学目标紧密结合,能够使得作业更具针对性、逻辑性,有利于提高学生的学习成效。因此,以译林版小学英语作业设计为例,从整体单元的角度出发,探讨如何在作业设计中有效融合知识,进而提高学生的综合语言运用能力。同时,借助对教学任务设计原则与策略的深入剖析,推动作业设计的持续优化,为小学英语教育工作者提供实用指导,并为学生英语学习营造更加有益的环境。

摘要：介绍作业设计应遵循的基本原则,包括系统性和规范性原则、趣味性和开放性原则、针对性和分层性原则、灵活性和多样性原则。结合教学实例,探索“双减”背景下聚焦核心素养的小学英语作业设计策略,即根据基础知识学习,设计巩固型作业;根据学生个体差异,设计开放型作业;激发学生的内在驱动力,设计趣味型作业;结合学生实际生活,设计实践型作业;培养学生的综合运用能力,设计跨学科作业。

摘要：《寒号鸟》是二年级上册第五单元的一篇寓言故事。通过凝练寓言学习的大观念,拟定第一学段的寓言学习主题为“猜猜寓言这个‘谜’”。教学时,创设思辨的情境任务“解开故事结局的秘密”,围绕这一情境任务,设计三个学习活动:一是探究故事的三个结局,提出一个“大问题”;二是探究邻居的两次劝告,把握故事的结构;三是开展有关对错的三场辩论,初步建构寓言学习的大观念。

摘要：综合实践活动是培养学生综合素养的跨学科实践性课程,培养学生综合素养需要教师提供有效的学习工具。学习地图是一种高效的学生思维工具,它按照学习目标、学习内容、学习方法、学习评价等要素设计与规划主题活动,形成一种具有整体规划性的学习路径。学习地图在综合实践活动课程中的应用有助于课程的有效实施,实现育人目标。

摘要：教学目标:1.能读正确、读流利,读出诗的节奏。2.通过诗歌的意象读懂诗人的内在情感,能够模仿诗人的写作手法,用诗人的语言表达对熟悉世界的认识,尝试写段小诗。课时安排:1课时。教学过程:板块一情境创设,读懂诗题1.聊一聊:同学们,你们欣赏过自己的校园吗?你觉得校园什么时候最美?是太阳刚刚升起时大家背着书包进校园的时候,还是上午书声琅琅的时候?是午餐结束大家悠闲地在校园里游玩的时候,还是黄昏下宁静的时候?

摘要：语文园地是教材中的一个教学板块,位于每一个教学单元之后,包含识字、写字、词句运用等多个教学栏目,对本单元知识起到总结归纳、巩固拓展的作用。修订版教材一年级下册语文园地的内容有所调整,明确指向语文核心素养的提升。一线教学中应把握修订版教材特点,重新定位语文园地的教学目标,改变以往单一的教学方法,精心选择教学策略,优化教学设计,增补教学评价,最大限度地发挥语文园地板块的作用。

摘要：通过对富有地域特色的湿地植被群落的梳理和补充,以湿地生物多样性保护为核心,兼顾景观效果,采用生态设计的手法,应用生态防护实用技术,以植物为本,建设适宜各种植物群落生长、繁衍的湿地示范植物园。