摘要：整体教学是教师“教”和学生“学”的和谐统一,实施整体教学能唤醒、激活、应用学生的数学基本活动经验。“创异”让整体教学走向开放,“创易”让整体教学蕴含结构,“创意”让整体教学趋向融合,“创益”让整体教学彰显价值。整体教学能让学生数学基本活动经验得到有效积累、拓展、提升、应用,能丰富、优化学生的数学基本活动经验,让学生的“学”真正回归学生主体、回归学习本真。

摘要：五年级下册《跳水》的教学重点是了解船长解决问题的思维过程。教学时,可以创设“记者采访”的学习情境,引导学生在“记者快讯”“记者追踪”“人物探访”的任务引领下,理清故事内容,分析小说中的人物行为,理解船长的思维过程。

摘要：提问,是课堂教学的重要方法之一,它既是一门科学,又是一门艺术。“主问题”指的是能激发学生主动学习活动,能与学生实际能力和思维水平密切关联的,能贯穿整堂课的问题。“主问题式教学”就是教师从教学内容、文体特征、学生情况等方面思考,提炼与设计出途径简约而又能高效地达到预期教学目标的问题。“主问题式教学”在语文课堂教学中既能克服“碎片化提问”的弊病,又能激发学生的思维活力,使语文课堂简约而深入,精彩又高效。

摘要：色彩能将一种独特信息传达给人们,引发人类的想象活动,触动人类情感,所以美术色彩能传递出来的信息既有美感也有情感。小学美术是培养学生审美能力和情感认知的主要课程,有助于促进学生感性思维的形成。小学中年级阶段学生具有一定审美能力,教师可以在这个基础上实施美术色彩教学时渗透情感培养教学方法,让学生在获得艺术熏陶的同时促进色彩认知和情感培养。

摘要：作文是表情达意、交流思想的工具,是语言的文本体现。学生习作是学生说自己的话,表自己的情,用自己的心感悟世界。学生的作文,应该如风行水上,自然而然;作文的内容,应该似山涧清流,纯真质朴。《语文课程标准》(2011年版)也指出:"要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。"因此,作文需要让学生在自由的空间里畅谈所想,放飞情感,学会生存,塑造人格。

摘要：从实践出发，来谈谈如何在语文教学实施中充分利用现代信息技术手段，优化语文作业设计，激发学生完成作业的兴趣。让学生喜欢上作业。

摘要：说理文对发展小学生的思维,提升其逻辑能力、表达能力都有着巨大的作用。在教学时,根据学情、围绕课标,对教学内容进行遴选,抓住说理文的文体特征,聚焦事例、关注语言表达,并精心设计吸引学生的环节,带领学生在“理趣共生”中学习、掌握说理文的独特表达方法,领悟说理文文法。

摘要：随着我国经济的不断发展,教育也在逐步改革的过程中。在新课标的改革下提出教师在展开教学的过程中要改革自己的教学方法,教学设计要符合社会发展的新要求和新标准,以此来推动学生得到全面的发展。尤其是对于小学语文教学来说,教师在展开教学时,要全面提升学生们的语文核心素养,利用综合学习方法来培养学生们的兴趣,指导学生进行综合的学习,以此来达到新课标的要求,这样的话也可以使得学生们在学习的过程中,不断的提升其语文学习水平和能力,为将来的发展打下坚实的基础。本文就以小学语文综合学习指导要点例谈这个问题要展开了探讨。