摘要：单元作业是以单元为基本单位进行整体规划、设计和实施的课时作业集合。道德与法治学科的单元作业设计,重点要落实好四个关键点。一是明确指向性,目标须指向单元教学目标;二是注重梯度性,做到由深入浅,层层递进;三是凸显整体性,要结构合理、类型多样、时长合适;四是深化实践性,要引导学生在实践中理解知识的内涵和理论的旨趣。

摘要：在落实“双减”工作中,提高作业管理水平,提高课后服务水平和提高课堂教学质量,以《义务教育化学课程标准(2022年版)》为依据,立足初中化学课本上的实验,设计家庭化实验作业,使学校教育与家庭教育相衔接,加强化学教学与日常生活、生产的联系,减轻学生的作业负担,提高学生学习化学的兴趣,构建和谐家庭,助力提升中学生生化学素养提升。

摘要：音乐是一门艺术,它反映人的内心世界,人们对它产生的不同爱好,也反映着一个人的精神面貌,甚至一个人的灵魂。艺术大师贝多芬说过:"一个人的一生如果没有音乐,他的生命犹如沙漠;如果生命里有音乐作伴。

摘要：在接受美学、建构主义、实用主义等主要教育理论的共同"发酵"下,我们今天的语文课堂教学应该是科学的、理性的、清晰的,而非盲目的、感性的、模糊的。可以说,语文课堂教学既是科学,又是一门艺术。语文课堂教学的"面纱"不再神秘,其"真容"日臻明朗而清晰。

摘要：展评教学从“教中心”向“学中心”转变，教学方式有所更新。学生带着问题、话题、活动、项目等进行“前端学习”，或独立自主学习，或小组合作学习，在此基础上，进行展示与评价，形成对话与碰撞。展评课堂以其高度的体验性、合作性和民主性为师生所喜闻乐见。对展评课堂不同阶段“前端学习”“展示评价”“课堂反馈”的精心设计，能极大程度地发挥展评教学的优势，规避师生教学行为上的误区，进而实现语文课堂教学效益的最大化。

摘要：STEM教育,是当下国际教育界高度关注的热点议题。它以项目式学习(PBL)为出发点,重在培养学生科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、艺术(Art)、数学(Mathematics)等方面的素养,注重发展学生的批判性思维、交往与合作能力和问题解决能力。IF想象未来课程(Project Imagine the Future-"IF")是一套基于跨学科融合、项目式学习为主导的STEM教育课程。该课程以小组创造多媒体科幻小说为主线,穿插电子产品设计制作和STEM学科内容。

摘要：在初中化学教学中,尝试整理教材实验,把实验平台延伸至学生家中,引导学生设计实验流程,形成实验方案,指导学生用生活中常见的物品做实验,取得与教材实验相同或相似的效果,以此达到指导学生在家中体验化学实验和自主进行实验探究的目的。

摘要：习语教学是初中英语教学的重要组成部分。文章阐述了当前初中英语习语教学中出现的问题并提出了基于小组合作的初中英语习语教学活动设计:习语竞猜“我做小老师”“猜灯谜”,以此来激发学生自主学习、探究的热情。

摘要：孙艳的《走进戏剧创编》一课教学,看似平易,实则在设计与实施时用足了心思,通过探究、唤醒和表演,引导学生思考戏剧的形式、关注戏剧的冲突、尝试戏剧的创作,让戏剧的种子在学生的心中萌发,真正让戏剧创作可望又可即。

摘要：如何上好初中生物的第一课是至关重要的，一定要用最合适最简短的导入去吸引更多的学生听课，教师在巧妙设疑的同时还要给予学生足够的时间去思考和回答问题．由于课堂时间的限制，不可能将全部的生物知识传授，教师可以设计一些相关的问题留给学生课后去思考，为今后的生物课学习做好铺垫。