摘要：新课标指出,学生能否应对和解决陌生的、复杂的和开放性的真实问题情境,是检验其核心素养水平的重要方面。以往的教学中对于二氧化硫的教学设计的情境通常从“食品”“酸雨”“功与过”的角度,本文则是以实际工业生产中常用的脱硫法为情境载体,从工业脱硫法的应用中探寻二氧化硫的性质,进而从物质类别以及元素价态的角度对二氧化硫进行学习和分析。

摘要：课堂观察是一种欣赏,一种品味,一种研究.通过听我们去欣赏名师的教学智慧,观察名师的教学艺术,在观察中学习、研究,反思与名师教学的差距.反思差距是激发学习、研究的动力,真正的成长与发展必须要经历静心学习,潜心研究,研究是发展的根本动力.

摘要：教学设计着重探寻陶渊明在“世与我而相违”的外部环境之中,如何逐步建立“自我”的内部心灵世界。教学过程以“后人眼中的陶渊明”“时人眼中的陶渊明”“陶渊明心中的自己”为逐层深入的三个环节,以“古文评点”为主要学习活动,探究《归去来兮辞并序》中呈现的“自我实现”的心路历程。

摘要：本文选取国家教育资源公共服务平台“部优课”和江苏省“苏E优课”共15位高中英语教师的优质语法课,通过文本分析和课堂观察,从句法、语义、语用三个层面,探究优质英语语法课堂中例句的设计及使用特征,寻找例句“形式一意义一使用”融合的途径。

摘要：在高三一轮复习"细胞的基本结构"时,采用问题驱动、AR沉浸式实境教学、模块化教学等方式,将教材中相关知识点进行重组。注重主线化、趣味化设计和知识间的关联性,能够建构有序的知识体系,增强学生对现实细胞世界的体验,同时融入多种生命观念及科学思维的培养,将提高生物学学科核心素养整体落实于教学中。

摘要：我批阅作文,给自己定一条原则:教师批,学生改,决不越俎代庖,夺去学生修改的机会。因此,我常在学生作文本右边的批改栏里,根据学生的问题,设计若干道小练习题。这些习题大都与眉批相随出现。我设计的小练习常有这几方面的内容:一、订正错别字,特别是订正别字,我经常采用组词的方式让学生区分别字和正字的不同。学生文句:我干得汗流夹背……

摘要：作为一名一线教师,我十分理解学科融合的重要性,特别是在艺术教育领域。艺术本身就是融合性较强的学科,例如音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式之间的融合,以及艺术与科学的交叉都反映出艺术学科融合的特点。在我的教学经验中,涉及建筑等课程时,艺术与科学的融合是不可避免的。

摘要：《普通高中语文课程标准(2017年版)》指出:"语文学习任务群"是以任务为导向,以学习项目为载体,自主创设学习情境、选择学生的学习内容、提供指导学习方法和充分地开发和利用相关学习资源,最终使学生在语言的实践运用过程中实现语文素养的提升。

摘要：初中语文课堂教学活动设计需要引入创新理念,以满足学生不断增长的认知需要。在具体操作中,教师需要厘清教学活动设计理论,优化教学活动构成形式,升级学习活动评价体系,最大限度地激发学生主动参与学习活动的热情,彰显学生的学习主体地位,形成重要的教学内驱力。

摘要：该文结合高三物理复习课教学案例，从自主学习，确立学生在复习课中的主体地位；趣浓情深，提高复习课中的解题教学艺术：集思广益，讲究试卷讲评的方法和技巧三个方面探讨了调整复习课教学策略，实现有效高效复习的问题。