摘要：英语是门表音语言,语音是它的外壳和拐杖,是学习者掌握语言知识和获得言语技能的基础。良好的语音基础有利于儿童的听、说、读、写能力培养。但由于主客观因素的制约和影响,英语语音仍然是儿童学好英语的“瓶颈”。本文在评述语音教学重要性基础上,分析儿童语音教学和学习过程中存在的问题,设计与组织行之有效的语音创意教学活动。

摘要：2022年版课标根据课程内容整合程度的不同,设置了三个层面的学习任务群。这些任务群以任务为导向,以学习项目为载体,整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。其中,“思辩性阅读与表达”“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”三个发展型学习任务群位居第二层,明确了思辨品质的重要地位,要求我们在实际的教学中将学生的“思辩品质”落地生根。

摘要：一、教材分析 生日，是妈妈把我们带到这美好人间的日子。新生命的诞生和成长，是爱的结晶，是爱的滋养。“过”生日，就是要我们更加关注生命、热爱生命。“我又长大一岁啦!”在欢快的笑语声中，孩子们迎接着每一个生日。过生日这天，凝聚了父母的关爱、家人的祝福、伙伴们的祝贺。歌声和礼物伴随在身边，孩子们沉浸在爱的祝福之中。

摘要：当下,小学生语文课外阅读导读教学可操作、可模仿的成熟范例较少。笔者结合苏州市F小学阅读能力监测数据,搭建课外阅读教学“双梯模型”,基于小学生的身心特点、认知规律逐层设计“阅读兴趣梯”和“阅读能力梯”,尝试解决小学生课外阅读导读教学“无处着力”或“用力不当”的现象。

摘要：教学完小学数学中与平面图形有关的知识后,基于跨教材章节的单元整体教学理念,尝试整合拓展与三角板有关的教学内容,充分发掘三角板的教学价值,设计了《玩转三角板》一课,组织学生进行主题学习:用一副三角板画角,学会有序思考,感受基本量思想;用两个相同的三角板拼图,运用有序思考,感受基本图形作用;用四个相同的三角板拼图,培养直观想象,发挥审美创意;探索特殊图形的性质,培养空间观念,发展推理意识,感受数学文化。

摘要：在小学数学教学中,注重对学生空间观念的培养是课程标准的核心内容,更是每一位教师的重要教学目标。在教学中,通过教师的精心设计,让同学们能够在课堂上通过观察、想象等多种不同的活动来积累数学经验,让同学们收获空间的观念,让同学们能够更好地理解图形的本质,更好地运用图形的本质去解决问题。

摘要：小学数学课堂教学与信息技术深度融合就是指在数学课堂教学活动中充分发挥信息技术的作用,这并不意味着在课堂活动中的某一阶段或者某一知识点中随意地应用信息技术,而是需要教师在明确课堂教学内容,理清教学重难点的基础上,合理应用信息技术中图片、音频等多种形式,科学地设计教学内容,从而不断提高数学课堂教学效果。因此,教师更应该提高备课效率,在实际的教学活动中发挥信息技术的特点,有效结合教学内容与信息技术,从而不断提高课堂教学效率,促进学生全面发展。

摘要：习作教学是教学中最具个性特征的实践活动,是小学生认识能力和表达、交流能力的综合体现。但小学生因为生活面窄,心思稚嫩,不会有意识地去捕捉和积累素材,即便冥思苦想写出来的文章也是内容空洞、词不达意,或者千人一面、无病呻吟。教师必须以阅读和生活为抓手挖掘源头,以情境和评价为动力积聚清流,让“如许清渠”催生习作的灵性之花。

摘要：在传统教学模式下,设置小学数学作业是帮助学生巩固数学知识、搭建数学学习体系的重要方式.但是部分教师所设计的作业量相对较多,增加了学生的学习压力.在“双减”政策背景下,教师要结合小学生的学习需要和政策要求,重新对小学数学作业的设计现状进行思考,明确作业设计方向,优化作业设计形式,提升作业设计质量.基于此,文章首先简要分析了“双减”背景下小学数学作业设计原则,其次阐明了在作业设计中存在的问题,最后提出了设计策略,以供参考.

摘要：对于小学生综合实践活动的开展,需要以培养小学生综合素质为导向目标,使得小学生能够在综合实践活动当中不断发展价值体认、责任担当、解决问题以及创意物化的意识和能力,强化学生社会责任感、创新精神和实践能力,以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要。本文就小学综合实践活动与德育融合课程资源开发的策略展开讨论,希望能为我国素质教育的可持续发展提供有价值的参考。