摘要：儿童对自己的生活有着多元化的经验、理解和认知,他们也有着独特的理解和感受世界的方式,因此教师在设计与组织活动时要以儿童的视角作为第一考量。故事表演是幼儿表达自我的一种特殊方式,对于提升幼儿的艺术创造能力、社会交往能力以及语言表达能力等都具有重要作用。本文以大班班本故事《昆虫的梦想》为例,探讨基于儿童的视角下幼儿故事表演的设计与实施过程,并以儿童本位的观念重新审视幼儿故事表演活动,力求打造以幼儿为本的“故事表演个性化学习场”。

摘要：TPACK理论是整合技术知识、教学法知识和学科内容知识的理论框架,本文以TPACK理论为指导,从基于学科价值的内容知识(CK)分析,基于学习者需求的技术知识(TK)、整合技术的学科内容知识(TCK)分析,基于教学实践的教学法知识(PK)、学科教学知识(PCK)、整合技术的教学法知识(TPK)分析,提出笔者“简谐运动”教学的做法与思考。

摘要：课程缘起,陪着孩子去发现自然世界的美好,春天,孩子们陶醉在一方暖阳里,倾听大自然的声音,细嗅春天的味道。有一天,他们在泥土里发现了一只小蜗牛,它伸长身子向外探望,好奇的孩子把小蜗牛拿了起来:“你好哇,小蜗牛,原来你喜欢住在泥土里呀!”“可是我也在路边见过正在爬的小蜗牛呢。”“种植园的玻璃缸上也有。”调皮的小蜗牛时而露出身体,时而缩进壳里,这让孩子们对这些可爱的小生物充满了兴趣,他们你一言我一语地讨论起来。小蜗牛真的生活在泥土里吗?它又是怎么生活的呢?带着疑问我们开启了蜗牛探秘之旅。

摘要：一、揭题导入,形成画面师：今天,我们一起学习一首古诗,题目是《望洞庭》,伸出右手,和老师一起写诗题,＂望＂字的最后一横要长,＂洞＂字三点水成弧形,＂庭＂字的最后一笔是捺,要有捺脚。（生读题）通过预习,你对诗题了解了多少？生：我关注到＂望＂字表示远看的意思。师：非常棒!＂望＂字表明作者在远处遥望洞庭湖,将洞庭湖的美景尽收眼底。你们对诗中＂洞庭＂二字了解吗？生：是一个湖。

摘要：数学单元复习课教学,应以全面性理解、开放性思维为课堂设计和课堂教学思考的着力点,以课堂生成为指向,关注教学的过程,不断地留意学生的变化和反应,捕捉偶发的智慧火花,并对学生的反应做出积极的回应.