摘要：从单元教学设计的角度审视物理实验.创设一个能体现“物态变化”主题的真实情境,建造“冰雪小屋”低温模型,以真实且富有艺术美感的场景氛围,将自然界中不同时空出现的霜、雪、雾凇等现象在这个特定的小屋里集中呈现,使学生对其形成过程达成内在本质性的认识.让形成物理观念、发展科学思维能够在课堂上有效发生,从而全面提升学生的物理学科核心素养.

摘要：教学情境是学生建构知识、发展能力的重要载体.教学情境设计是核心素养与真实课堂连接的重要纽带.本文以获2022年江苏省初中物理优秀课评比一等奖的“升华和凝华”一课为例,分享基于核心素养视域开展教学情境设计的过程,并展示其在教学实践中的应用.

摘要：为了能够有效解决初中英语教学成效难以提升的问题,本文基于新课标视角,以牛津译林版英语7B Unit 7 Abilities Task为例,设计初中英语写作课,首先明确新课标中对初中英语写作的要求,随后对本课内容以及学生进行分析,在教学设计中,以学生兴趣为出发点,通过小组学习、合作交流、团结协作、自我反思的形式,全面促进初中学生英语写作能力提升。

摘要：《义务教育英语课程标准(2022年版)》将英语学科核心素养概括为语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个方面。听力教学是初中英语教学的重要组成部分,文章探讨了初中英语听力课堂设计所面临的问题,并以译林版初中英语教材8AU4 Do it yourself为例,提出可操作的英语听力课堂设计策略。

摘要：课标要求坚持德育为先,提升智育水平,加强体育美育,落实劳动教育;以培养学生的核心素养为目标,强化了课程育人的导向。艺术教育是美育的重要组成部分,如何在初中音乐课堂中渗透美育成了当今教学的一个重要课题。文章从美育的概念出发,剖析美育与音乐教育的关系,简要探讨美育融入音乐课堂的必要性以及在课堂教学中实施美育的策略。

摘要：教育来源于生活。在新课程改革背景下,初中道德与法治课程强调以学生发展为中心,贴近学生生活,从而使学生适应今后的社会发展要求。然而,当前很多教师在设计教学的过程中,缺乏对学生“生活世界”的关注,将学生的学习内容与生活实际分割,导致学生对教学课堂缺乏兴趣。对此,文章以一节公开课为例,在教学导入、课堂探究、课堂反馈等环节中坚持“生活化”,把生活实例生动地展现在课堂中,从而构建一个富有情感、贴近生活、具有活力的道德与法治课堂。

摘要：新课标多次强调,当代教育背景下,必须创造学生喜欢的课堂,让学生能够主动、积极地参与到学习中,提高学生的学习效果与质量.教师需要立足实际,合理设计教学情境,使学生形成逻辑思维,提高综合能力.当然,很多时候教师教学中更倾向于使用灌输的教学方式.教师所用的单调、枯燥方法,很难激发学生学习的兴趣,无法保障数学教育的质量和效果.教学中,教师必须以课程标准作为参考,打造多元、有趣的教学课堂、情境.有了不同情境的引导,学生才能进入深度学习状态,从而获得更好的教学质量.多样化的情境能够深化核心素养教育,对学生未来的成长有积极影响.

摘要：在新《课标》背景下,初中阶段语文课程的设计方案以及教学目标都发生了一定变化,其中更加强调课程育人导向,鼓励语文教学朝着更为多元化方向发展,以此来促进学生综合素养的提升,为学生今后学习打好基础。基于此,本文对多元化教学方法进行了简要概述,而后阐述了现阶段初中语文课堂教学中存在的问题,最后针对性地提出多项实施多元化教学方法的策略,旨在进一步提升初中语文课程的教学质量,为学生提供更良好的学习环境。

摘要：通过《黄金分割》的三次教学,呈现设计意图的改进过程,感悟到:以学生为主体,深度解读教学内容;突破备课过程中产生的困境;实现情境—探究—生成的自然过渡.

摘要：在升学压力与教改理念、教学现实与教育理想频频发生摩擦与冲突的背景下,九年级教师面临着传统应试教育与现代素质教育的双重挑战。大部分教师追求高效复习课堂,容易走向人文思想缺位、静思力量失位、思维传导越位、教学节奏乱位的误区。要走出这些误区,需尝试不同课型,再造课堂教学美。