摘要：以网络环境下译林版牛津高中《英语》模块9 Unit 3 Reading部分A ids today的教学为例,探讨智慧课堂的生成机制.认为要打造充满智慧的英语课堂,教师应从教材实际、学生实际和自身实际出发,调整教学目标,整合教学内容,优化教学手段,细化教学环节;在课堂教学中,通过创设学习情境、合理设置话题、加强自主学习、拓展交流空间、微调活动设计等方式组织好教师、学生及教学材料的多维、深度对话;同时,重视下课前的总结,帮助学生生成学习成果,并通过家庭作业使具有智慧性的学习活动向课外延伸.

摘要：整理姑苏文化中的化学资源及其在教材中对应的知识点,发现明清时期陆慕的御窑金砖烧艺中铁的氧化物发生氧化还原反应的化学原理.而这部分内容正是初中化学教学与考试中的一个重点和难点,于了“御窑金砖的烧制与铁及其氧化物”专题复习教学.教学过程分为五个环节：抛“金砖”引制作工艺＊是炼资料中的物＊罙究“金砖”显色的成因;找出化学反应原理并写出化学方程式;回归教材,寻疑解惑.

摘要：一、设计缘起闯关小游戏是以闯关获胜为目的flash小游戏的通称，玩家通过熟练的操作技巧，通过游戏中设置的各种关卡考验，最终完成游戏目标．将闯关小游戏和数学课堂结合起来又会如何呢？笔者一次复习课中在所带的理科实验班做了尝试，过程如下．

摘要：一、教材分析本课的教学内容是译林版《牛津初中英语》7A Unit 2 School life Reading部分。Reading部分主要围绕Millie给Tommy写的一封电子邮件展开。该语篇长短适中,重难点明确,通过Millie的电子邮件这一情境展示了她的学校生活,学生在了解Millie学校生活的同时也能习得描述学校生活的方法。学生在小学高年级阶段已经接触过本课所涉及的话题,因此。

摘要：一、引言教材,又称教科书,也就是我们常说的课本.基于＂一纲多本＂,全国各地出现了很多不同版本的教材,虽然版本不同,但它们都是编者根据《义务教育课程标准（2011年版）》（下称《课标（2011年版）》）为教师教和学生学精心设计的教学材料,是教学的最主要的＂抓手＂,应该成为教学的最重要的工具.然而,当下的课堂中,各种＂导学案＂、＂导学单＂得到了广泛应用,

摘要：针对目前侯式制碱法的教学现状,借助矿泉水瓶反应装置将反应过程可视化,通过盐析法实现NaHCO_(3)在30s内快速结晶,在证明产物的过程中发展学生证据推理素养。新设计具有简易、快速、直观可视化的特点,适合学生在课堂实验探究中使用。

摘要：临近中考,教师教和学生学的时间都非常紧.要想在短期内提升学生的认知水平,教师就必须从＂茫茫题海＂中精挑细选,选择出合适的题目作为例题原型,通过适度改编呈现出符合学生认知需求和认知规律的教学活动.在二轮复习中,笔者所在的九年级备课组就进行了这样的尝试.我们采用＂一题一课＂的形式选择和设计例题，以一道综合性较强的例题承载多种基础知识，教学过程就是由基础知识的梳理开始，并逐步过渡到数学思想方法的归纳提升．在“一题一课”实施过程中，取得了一定的成效，当然也存在着这样那样的问题．现结合“函数视角下的一元二次方程”专题复习课的例题教学谈谈笔者的做法及思考，希望对您有所帮助．

摘要：一、设计思路坚持“健康第一”的指导思想,尊重学生的主体地位,努力营造自主、合作、探究的学习氛围。教学中以理明人,以理促学,践行“以学定教”理念,关注学生个体之间的差异,根据每位学生实际掌握的技巧动作来创编滚翻与平衡组合并进行展示与评价。贯彻单一技术到组合技术再到展示评价与应用的思路,从单一的滚翻、平衡动作开始到3~4个滚翻与平衡动作的组合,以“教会、勤练、常赛、评价”的教学模式促进学生技巧组合动作的掌握与现实生活的联系、运用。

摘要：在高中数学教学中培养学生的实践能力既是一个传统的话题,又是一个具有创新意义的话题.在高中数学教学中,一方面要坚持培养学生实践能力的优秀传统,另一方面又要在核心素养的背景之下赋予实践能力培养以新的内涵,只有这样才能将核心素养与实践能力协调起来.只有当实践的过程中蕴含着丰富的数据元素,并且通过实践来建构更多的对数学知识的理解时,这样的实践才是数学实践,这个过程中表现出来的能力才是数学实践能力.数学实践能力的培养,对于数学学科核心素养的培育而言,既是内容的丰富,也是教学方式的优化.因此对于日常的高中数学课堂教学而言,要将实践能力的培养作为一条主要线索,然后依据这个线索来设计并实施相关的教学.

摘要：在初中数学的课堂教学中,逻辑推理、数学建模、直观想象和数据分析等的理解和掌握对学生来说都有相当大的困难,而如果借助信息技术手段,则能够使教学变得更加便捷。教师可以利用信息技术对抽象难懂的几何图形进行处理,使得静态、晦涩难懂的图形动起来,让学生更易理解和掌握,这在一定程度上也有效促进了学生与教师、资源之间的多元互动。同时,要求学生借助信息技术手段查找课堂所需的教学资源,完成常规教学条件下难以进行的数学实验,转变学生的学习方式.