摘要：本文结合课堂教学的实例，从板书设计、课堂提问和材料选择等方面，浅谈模型建构中若干细节的处理，使模型建构教学达到事半功倍的效果。

摘要：一、历史测评情境化现象的出现纵观2008年高考历史试卷，各地不约而同地创制历史情景题、渗透情境化考查策略是一个突出的现象，凸现了新课程改革的理念与活力，受到教育专家和一线师生的广泛好评。像2008年江苏卷第17题创设了品鉴一幅中国艺术画创作年代的情境，考查飞机的出现时间，令人拍案叫绝。而台湾地区早就重视在历史教学的质量评价方法中渗透情境化策略，

摘要：历史新课程改革重视学生对新史学方法的了解与运用,而在研究性学习活动中渗透新史学理念和方法是有益的尝试。本文对在"昆曲艺术的过去、现在与未来"研究性学习中,分别运用比较史学和口述史学的两个学生小组的探究活动进行描述和反思,指出了合理运用新史学方法能增进研究性学习的有效性。

摘要：所谓艺术，包括文学、美术、音乐、舞蹈、戏剧、电影、曲艺、杂技等。他们具有共同的属性，不是一般的概念的抽象的反映和表现，而是个别的具体的形象的审美的反映和表现。那么，什么是审美的反映和表现呢？就是艺术家根据自己的审美情趣、审美理想，对社会生活进行选择、概括、加工并根据艺术的特点和规律予以创造性的反映和表现。

摘要：2009年江苏高考历史卷注重通过丰富的史料创设多样的问题情境。提问艺术新颖高超，值得称道。不过仔细斟酌．试卷第5题在对历史材料进行爬梳剔抉时不够严谨．导致对历史内容的呈现不够客观全面．影响了学生对试题的准确解读。该题如下：

摘要：通过电话对苏州大学体育学院李佑文教授进行访谈,在其提供的《上海市70所中学体育运动中的损伤调查》一文中,所涉及运动损伤9个原因中因准备活动不充分导致的运动损伤排列第四位,占总案例9.2%。可见,准备活动不充分将会直接导致一些运动损伤的发生。另外本期论坛讨论中大家对如何合理有效的准备活动能够激发学生学习的兴趣?如何使准备活动与基本部分有机衔接?等问题达成共识。但笔者发现一些教师在设计准备活动的时候考虑问题不全面。那么在教学中到底该如何设计准备活动,笔者认为必须合理、有效、科学、整体的对待。

摘要：长久以来，关于高中记叙文写作教学“教什么”和“怎样教”的根本问题，众说纷纭，但问题好像还没有得到很好的解决。在这样的情况下，“教什么”这一顶层设计必须由教师自己来操作。如何操作，本文就高中记叙文写作中的写人记叙文为例，做一些思考探究。

摘要：相城区教育城域网从2006年建立至今,基本上实现了区内所有中小学网络互联,达到了区内教学资源共享的目的。在多年的网络运行中,城域网给教育带来便利和高效的同时,也暴露了一些问题。网络不稳定,网络流量大网页打开速度却很慢常常困扰着老师,给教育教学带来了一定的影响。作者总结了多年从事相城区教育城域网内一所高中网管中遇到的问题,结合专业知识,分别尝试设计出适合相城区教育城域网的区级网络中心网络设计方案和校级网络方案,并画出网络拓扑结构。

摘要：历史新课改以来，无论是教学设计还是命题评测，都重视史料资源的开发与运用。但在教学实践中，往往侧重史料的解读与阐释，缺少规范的史学研究研方法指导和系统的史学理论。2015年江苏卷第2题的出现，引发了不少热议和关注，该题如下：

摘要：教师在优质课竞赛中增强课程资源开发与运用的意识，有助于展现新颖的教学设计和精湛的教学技艺。在赛前准备阶段，教师资源需要自我优化，在封闭备课阶段，限定资源挖掘取舍需要技巧，在课堂教学阶段，学生资源需要合理开发。