摘要：幼儿园课程资源利用不是将相关资源简单地安置在教育环境中,而是要让资源超越对日常生活的复制,成为能够促进幼儿经验延续、拓展、深化、提升、改造或重组的条件,要让幼儿对资源进行探索、游戏、操作、摆弄、实验、讨论、阅读、种植、照料、观察、聆听……我园充分利用周边资源,不断挖掘这些资源中蕴含着的教育价值,通过开展有意义的课程活动来满足幼儿的发展需要,帮助幼儿在直接经验的基础上生成更加健康和谐的心理品质。

摘要：随着教育事业不断深化改革,越来越多的现代化教学方式出现在了教学活动中,通过现代化教学方式的应用有效提高了课程教学质量与效率。尤其是学前教育阶段,教师在教学中更是不断探索着现代化教学方式的应用方法,在发展过程中还将奥尔夫音乐教学法应用了起来,通过这样的方式来培养孩子的综合能力,还可以有效地将艺术有效融入教学工作中。那么如何有效应用奥尔夫音乐教学法,奥尔夫音乐教学法在学前教育的应用优势又有哪些,本文就对以上问题进行总结,并提出一些参考意见。

摘要：近年来,全人发展的教育思潮被大家普遍接受,全人发展视野下的幼儿成长是多面性、全方位的,不仅包含幼儿知识的发展,也包括技能、情感态度的发展,不仅是幼儿当下的发展,还包括终身的发展。创意美术活动是以激发幼儿艺术潜能和创造力为主要目的,能够充分发挥幼儿的主观能动性、尊重幼儿的艺术个性、引导幼儿创造性的欣赏和自由创作。因此,在全人发展视野下,幼儿园创意美术活动的组织与实施显得尤为重要。

摘要：美国教育心理学家罗伯特·米尔斯·加涅认为:“教育有一个重要的终极目标,那就是培养学生解决问题的能力。”其实,幼儿也具有问题解决能力,也会通过一些策略和方法解决生活或游戏中存在的问题。在幼儿教学活动中,我们应如何培养他们的问题解决能力呢?

摘要：石头是我们身边常见的事物,正因为它太常见了,容易被大家所忽略。在一次远足活动中,小朋友们偶然发现了运河公园的草坪周围有一圈鹅卵石。鹅卵石到底有什么作用呢?小朋友们开始了一场探索石头秘密的旅程……在一次远足活动中,小朋友们在草坪上休整完毕后准备回幼儿园。这时,涵涵一眼发现了草坪上的鹅卵石,说道:“看,我这边有一块鹅卵石!”

摘要：21世纪以来,人们对于园本课程的建构出现了地方化、特色化的追求。在这样的情况下,幼儿园课程建设更加重视幼儿园作为课程建设主体对自身课程体系的整合和建构。幼儿园园本课程的设计者应树立科学的儿童观与教育观,尊重幼儿发展的一般规律和个体差异,确定以幼儿发展为本的课程目标。教育无小事,一日生活皆可为幼儿园的课程内容。因此,在课程内容设计的过程中,应选择贴近幼儿生活的内容,以幼儿生活中所见、所闻、所感为活动的切入点,引导他们通过直接感知、实际操作、亲身体验的方式和方法参与到活动中来。最终,这些真实的课程将为幼儿的真实生活奠定良好的基础。

摘要：晨锻活动是幼儿一日活动中不可缺少的一部分,组织有效的晨锻活动不仅能让幼儿锻炼身体,也能培养幼儿各方面的能力。但在传统的晨锻活动中,主要是由集体游戏和分散游戏组成,特别是在分散游戏中,往往运动量、针对性都不是很强。如何调动幼儿参与体育活动的积极性,而又能保障各项技能均匀地发展呢?我园设计了开放式晨间体锻活动,操场上设置了锻炼身体不同机能的运动区域,让孩子根据自己的能力、需求,自主选择器材、项目、伙伴,在与游戏中的人或物互动过程中达到锻炼身体,掌握基本动作的目的,并能促进其社会性发展,让幼儿真正体验到"快乐体育"。

摘要：创意美术室是幼儿园开展创意美术活动的重要场所,由于创意美术室具备突出的美育功能,因而在环境境创设、材料投放、功能分区等方面都具备显著的优势,充分利用上述优势,优化创意美术活动的设计与实施,无疑是激发幼儿创意火花,培养幼儿审美素质和创新能力的有效途径。鉴于此,本文联系实际,就幼儿创意美术室活动的设计与实施提出一些思路和对策,期望为广大教育同仁提供可行参考。

摘要：融合教育活动是特殊教育中不可或缺的一个部分。通过多年学前融合教育活动的实践,作者探索出四种普特融合的教育学习模式,即绘本欣赏、炊事活动、游戏比赛、艺术表演。国务院办公厅转发的《特殊教育提升计划》中提到了要深化教育改革,增强残疾孩子融入社会的能力。由此可见,融合教育活动已经作为特殊教育中不可或缺的一个部分。对幼儿进行学前教育的融合活动,一方面可以提升孩子们的语言表达能力与人际交往能力,另一方面还可以培养儿童的社会责任感。

摘要：幼儿园户外活动是幼儿园课程实施的重要组成部分之一。在传统的幼儿园户外活动的实施与设计过程中,更多地将其定位于＂体育活动＂,挖掘其在促进幼儿身体动作方面发展的潜力。事实上,户外活动中蕴藏着丰富的教育资源,如何更好地挖掘其中的教育价值,将其与幼儿园的课程有效整合促进幼儿的全面发展,