摘要：在获批的江苏省现代职教体系建设试点项目中,常熟理工学院与苏州建设交通高等职业技术学校合作的汽车服务工程专业"五年制高职与普通本科5+2分段培养"项目经合作院校、行业企业三方研讨,按照整体设计、分工合作的建设思路,统筹制定了"四阶段双重循环"的人才培养方案及"专转本"转段考核方案,构建了"两体系五平台"的模块化课程体系,通过专业、课程的有机衔接,为五年制高职毕业生继续发展提供了通道。

摘要：地域文化是优秀传统文化的一部分。地域文化进职业学校,是弘扬优秀传统文化、传承工匠精神的有效途径,校园文化创意产品是地域文化的良好载体。江南地域文化以特有的历史渊源和美学气质,赋予了职业学校文化创意产品新的内涵与价值。该文以苏州建设交通高等职业技术学校为例,希望通过发掘校园特色文化,研究文化创意产品设计,为弘扬中华优秀传统文化、探索校园文化创意产业发展模式提供一些参考。

摘要：《国家职业教育改革实施方案》提出打造一批高水平实训基地。建设一批资源共享,集实践教学、社会培训、企业真实生产和社会技术服务于一体的高水平职业教育实训基地。从资源共享的角度出发,着力解决实训设备利用率问题,发展职业体验中心,发挥实训基地的建设成效显得尤为重要。

摘要：随着时代变迁以及经济结构调整和转型升级，职业教育需要培养高素质的技能型人寸，好习惯的养成是发展学生素养的重要途径。江苏省苏州建设交通高等职业技术学校以学生为主体，以心理学和教育学的原理为指导，按照设计、实施、检验、改进的流程开发的好习惯养成校本课程，在实践试点中效果显著，得到师生的广泛认可。

摘要：立足于政策基础,在探索本校工程造价专业开展校企合作的实践中,逐渐探索形成“一会+两校+三企”协同育人模式。该模式基于职业学校技能人才培养需要,从学校专业现状调研分析,提出充分发挥专业协会的指导作用,借助高校资源和企业资源,探索多方协作共赢的实践模式。同时,采用理论分析和实证研究相结合的方法,基于自愿协商、优势互补、利益共享、过程共管、责任共担的原则,构建了该模式“一个核心、两个主线、三个协同”的机制设计,切实解决了工程造价专业校企共育人才的瓶颈难题,塑造了该校工程造价专业的人才培养品牌效应。

摘要：在理实一体化的教学改革背景下,本文结合五年制高职的特点,以《家具设计与陈设》为例,项目化地重构课程内容、改革教学设计,并将虚拟仿真新技术融入教学过程中。为匹配“理―虚―实”一体化的课程实践,教学方法上以项目案例法及任务驱动法为主,结合启发式教学、分组讨论式教学等教学方法,形成多样化的教学模式。与此同时,结合五年制高素质技能型人才的培养要求,提出多主体、多维度且动态化的课程考核方法。一体化课程实践后,课程的教学效率得到有效提升并且增强了学生的学习动力和操作技能。

摘要：为提升建筑工程的施工效率和管理水平,基于虚拟现实(VR)技术构建了建筑工程智能建造可视化系统,结合工程实例,从动态设计呈现、施工流程规划和质量检查对比等功能模块介绍了VR智能建造的具体应用。应用案例表明,基于VR技术的可视化设计与施工管理,效果显著,推动了智能建造的应用和发展。

摘要：目前学界对设计伦理的研究普遍限定在西方,缺乏对我国传统文化的认识。立足于《考工记》中的设计伦理,以中华传统文化为抓手,挖掘中国设计伦理的文化本源性,以期改变设计伦理史偏向西方研究的现状。

摘要：本文就高职环境艺术设计专业开设"中外建筑艺术赏析"课程当前存在的一些问题和现象进行了分析,以笔者所带的课程进行项目改革和尝试,从整合课程内容,进行模块项目化教学;改革教学方法,培养学生的团队合作能力;提倡第二课堂,开阔学生的专业学习视野;进行项目教学,增强学生专业综合运用能力四个方面谈如何对课程进行"知行合一"的改革。

摘要：五年制高职校自实施绩效考核以来存在着评价体系定位模糊、评价指标不全面、评价方法不科学、评价主体单一化、评价忽视教师发展等诸多问题。解决问题的基本对策和途径包括:运用平衡计分卡绩效管理工具,科学设计教师绩效评价指标体系,采用基于岗位设计的评价方法,360度多元评价教师绩效,注重发展性评价与评价结果的反馈。