摘要：【设计理念】新型冠状病毒肺炎疫情改变了学生以往的学习节奏和学习方式,繁多的线上课程、网络资源以及对疫情的担忧等,增加了他们对学业和未来的不确定感以及无力感,容易产生迷茫、沮丧、孤独、愤怒等情绪。较之低年级学生,高中学生的情绪表达趋于理性,情绪的表露带有内隐的特点。

摘要：在议题式美术教学实践过程中,学生在美术作品或现实生活情境议题的引导下,通过课内外的自主合作探究,拓展了美术课程空间,发挥学科独特育人功能、挖掘学科本身的魅力.通过以美育人,学生能够关注现实生活的某些现象,并以此作为议题展开讨论.

摘要：何泗忠老师“红楼+疫情”的学习设计带来较大争议,其实质是对这种设计的目标定位含糊,评价标准相异。如果是作为整本书阅读的课程学习,设计缺陷是明显的,因为有可能溢出整本书阅读的边界;如果是作为一种基于疫情生活情境和《红楼梦》内容情境的结合而形成的语文学习,又是可行的和合理的。无论是赞赏还是批评,对其设计评价都应该在教学的层面开展,避免非理性表达。

摘要：地理课程在实现地理核心素养中起到至关重要的媒介和载体的作用。本文以人教版必修二“交通运输方式和布局变化的影响”为例，探讨如何通过地理课程设计体现地理核心素养。

摘要：大概念指有组织、有结构的科学知识和模型,它们能够解释较大范围内的一系列相关现象,能使离散的知识和技能相互联系并有一定意义。地理教学应该围绕大概念进行深入探究的进阶学习,最终实现学科素养的发展。聚焦于大概念的教学设计,需要确定大概念、分解子问题、设计探究活动、及时检测评估、构建概念图等环节。

摘要：以"电生磁"一课的教学为例,探讨如何搭建基于学生视角的阶梯化实验情境,建构以情境引导问题、以问题导探究、以探究促真知的知识逻辑主线,让学生在真实情境中实现思维的有效进阶,助力学生思维发展。

摘要：高中英语教学的word power在一个单元的教学中有着非常重要的作用,它既对和本单元的教学主题有关的词汇进行了一个系统的梳理,又创设情景把这些词汇融汇其中,提高了学生对英语词汇学习的兴趣。在具体的教学实践中,为了更优化、更有效地使这一环节服务于学生,以这一环节的一个微型活动为切入点,探讨word power教学中的教学设计理念和具体操作的方法。

摘要：《普通高中语文课程标准》(2017年版)以18个语文学习任务群构成内容标准,倡导以语文核心为纲的大单元设计、倡导真实语文生活情境中的深度学习、倡导以学生的语文实践活动为中心的教学过程。毫无疑问,以语文核心素养为纲、以学生的语文实践为主线的学习任务群将成为本次课改追求综合学习和自主学习的又一有效切入口。

摘要：读写融合是当前语文教学中的重点和难点,但是在当前的语文教学过程中还存在一些阅读与写作脱离的情况。本文通过对新课标中关于读写融合要求内容的解读,了解了高中语文读写融合的大概方向,并通过对《前赤壁赋》的读写任务设计实践来加强理解。希望对高中语文读写融合教学带来一定的参考。

摘要：良好的课堂导入不仅能先声夺人，磁石般吸引住学生，而且能为新课的展开营造良好的教学气氛，给教学定下成功的基调。高中政治教师需找准课堂导入衔接时机，运用灵活多样的课堂导入衔接方法。