摘要：不知道从什么时候开始，对教材实验的改进，已成为老师上公开课、评优课的必选项了。不管是评优课、公开课还是展示课，只要是课堂上有实验操作的，都无一例外地对教材上设计的实验进行了改进、创造，似乎不对实验进行改进这就是一节失败的课。老师希望通过实验设计的改进与创新，帮助学生直观清晰地观察到现象，揭示实验所蕴含的科学道理，从而建立科学概念，提高实验能力，发展科学思维，培养科学素养的作用。

摘要：随着科技的发展,智能化时代的到来,高阶思维能力已成为未来人才必备的核心能力。如今,科学思维能力已被列入《小学科学课程标准》(以下简称《课程标准》)六大能力培养之一。无论从理论视角还是从实践视角,对人类思维进行解释,其内涵都离不开“认知”。而高阶思维,一般是指发生在较高认知层次上的心智活动或认知能力。小学科学学习中的“高阶思维”,是指学生对新知识的构建、迁移,新项目的设计、优化,新问题的实践和解决等认知过程及能力。当然,思维的发展需要一个从低阶向高阶的飞跃过程。在小学科学教学中,如何有效引导学生的思维发生“飞跃”呢?

摘要：口语交际重在互动,它的核心价值是交际。文章从树立学生充分活动的教学理念是前提,清晰的教学目标意识是基础,有理、有趣、有效的教学设计是关键三方面,研究语文口语交际教学,以提高学生的口语交际能力。

摘要：小学生学习英语主要是通过课堂来实现的。小学生年龄小,学习兴趣对学习效果起着关键作用。教师要努力设计课堂教学活动,如比赛、表演、创设情境、学唱英文歌曲等等,以增强英语课堂的趣味性,让学生乐于学习英语,提升学习效果。

摘要：充分重视小学英语教学中的'单词导入'的重要价值,能够有效促进小学学生语言能力的提升。本文首先介绍了小学英语教学中的'单词导入'的常见方式,随后探讨了这些导入方式的应用措施,希望这些观点能够有效促进小学英语教学质量的提升。

摘要：想象能力是人类思维活动一个重要的组成部分,是人们情感的流露和思想的表达,也是学生思维素养的一种表现。拥有良好的想象能力,在学生的艺术创作,深入思考,积极创新上有着巨大的作用。小学语文作为对于学生教学的基础学科,尤其是在对于学生的作文教学中,需要发挥语言的作用,鼓励学生积极思考,动脑想象,在教学过程中培养学生的想象能力。