摘要：情境教学法极具创意性和时效性,不仅对学生的全面发展具有重要积极意义,而且在落实的过程中充分强调学生的主体地位,旨在有效避免传统教学的弊端,让学生积极参与教学过程。基于此,本文将从"问题情境,激发兴趣"、"生活情境,加深理解"、"媒体情境,丰富体验"三个方面进行分析,例谈情境教学法在高中生物教学中的作用。

摘要：《左传》所记外交辞令精彩纷呈，典稚从容，在彬彬有礼的外表下包藏着锋芒．尤以“烛之武退秦师”一节最为突小。烛之武仅凭寥寥一百二十五个字的说辞．就轻而易举地瓦解丁秦晋联盟．挽救了几乎必亡无疑的郑国。这完全得归功于烛之武那高超精妙的说话艺术。探究其说话技巧．有以下几个特点：

摘要：苏教版《化学反应原理》一书“金属的腐蚀与防护”这节的实验中，使铁粉和活性炭混合物“撒人内壁”的操作较为困难，最终，由于操作费时多，往往会使实验设计意图与实验现象得出相反的结果——“醋酸溶液与铁粉活性炭混合物”反应，看不到有气体生成，相反马上出现了倒吸现象，并且倒吸速度比“NaCl溶液与铁粉活性炭混合物”反应的速度快。

摘要：教学设计是教师以课时或课题为单位编制的教学具体方案，是上课的重要依据。

摘要：Ⅰ.利用'Google Earth'教学'亚洲自然环境'1.课前准备(1)在网站'Earth ***'上下载软件'Google Earth'.利用相关软件制作设计好讲课流程(采用丰富多彩的景观图片,并设计启发性问题).在电脑教室,可在每台电脑上装上'Google Earth',让学生运用这一软件获取相关信息.

摘要：家与国的关系十分紧密,家是最小国,国是千万家。家国情怀素养既是高中历史教学的价值目标,还是历史学科核心素养的重要组成元素之一。在高中历史教学中,教师通过充分运用历史教材,挖掘其背后所蕴含的家国情怀;引导学生通过横纵向比较,激发学生的家国情感;设计应时应景的历史情景,塑造感人至深的家国氛围。同时学生通过阅读古人事迹,生成科学的家国价值观,从而为新时代培养大批的优秀青少年。