摘要：【课文精析】《邓稼先》美文美在:传记写法,情感线索,对比手法,引用手法,直接抒情,叙议结合,分段细密,排比句式,评价简洁精练,语言铿锵有力……全文艺术地运用“横式结构”,六个小标题引出六个部分,脉络清晰,要点突出。六个部分表达艺术各有“特别”。

摘要：成语教学是语言积累与学用的教学，是语言品析与欣赏的教学，同样富有创意，教师应该用教学智慧将课堂阅读的画卷点缀得更加美好。教法一：相机点染。利用适当的机会，顺势点缀一点饶有趣味的成语教学内容。

摘要：一、课堂导入中国是一个诗的国度。诗属于文学范畴。我对文学和诗的感受是：文学是人学，诗学是情学（板书）。文要写出人来，诗要写出情来；无人不成文学，无情不成诗学。因此，表达诗人的感情是诗歌的核心内容。这节课我们重点探究一下鉴赏古诗怎样把握诗人的思想感情。怎样去把握呢？我的观点是：意象传出诗人情（板书课题），即通过意象理解诗人的思想感情。

摘要：我读课文，往往着眼于我的课堂教学，着眼于教学过程中的需要。所以我对课文常常是六读、八读、十几读，把文章读深了，教学设计就比较好进行了。课堂上的指导与对话交流也就比较能够到位。

摘要：●一个教师事业有成,离不开10个字:热爱,环境,毅力,智慧,学问。●研究教材8个字:上下求索,左右勾联;教学设计8个字:化静为动,尺水兴波。●课堂教学的高层次境界是学生活动充分、课堂积累丰富。●好的语文课既表现出理性特征,又充满诗意手法。

摘要：教学中的“雅”,是一种追求,是一种境界,是教师教学修养与教学艺术的综合体现;教学中的“雅”,表现出来的是文气、雅致,在教学的美感之中显露出教师的气质;教学中“雅”的重要载体,是教学语言的运用,包括书面语言与口头语言。在教学设计中考虑与关注到“雅”的因素,对于教师教学素养的提升,有着濡染、熏陶的正能量作用。1.在教学活动的设置中表现出雅致。如《散步》的教学活动设置:建议你这样理解文意——试着给文章再拟一个标题,并说明你拟的标题能够表现你读出了课文的味道。建议你这样朗读课文——中速、深情地朗读,好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样;读好文中的波澜,好像你一个人在体味着故事中的几个角色一样;朗读课文最后一段,好像你是带着深深的体会给人家进行示范朗读一样。建议大家这样品味语言:以“字、词、句、段对人物的表现作用”为话题,自选文句并联系上下文用简洁的语言进行评点。

摘要：【课文品读】美丽的童话《陶罐与铁罐》里面有什么？有童话的色彩.全文运用拟人化手法,把铁罐的傲慢和陶罐的谦虚刻画得活灵活现,很有艺术感染力.

摘要：柳咏梅老师的巴金《〈短文两篇〉教学设计》是很规范、很讲究阅读教学技巧的教学创意。这份设计值得我们品味与评析的技法在于“教材处理”。教材处理．就是我们平时所说的“教什么”“选什么教”“教什么最好”。教材处理即教学中课文处理；教材处理的艺术就是科学地、艺术地、机智地组织教学内容的艺术，就是提炼与组合教学内容的艺术。

摘要：教学既是一门艺术,也是一种创造。在教学中,教师要根据学生的实际,结合具体的教材,精心设计教学过程,做到因课而异,因人而异,使课的开始先声夺人,结尾扣人心弦,整个教学过程协调完善,从而实现课堂高效。笔者认为,开课、结课的关键应把握以下几点：

摘要：【课文精析】春天展现着美丽的世界,春天带来簇新的希望。朱自清的散文《春》就表现了这种意蕴。作者用清新、活泼、优美的笔调,描绘了一幅幅美丽的春日图景。《春》有丰富多彩的表达艺术,其中之一是一幅一幅地展示美好的画面。《春》全文共10段,写作思路为“盼春—绘春—赞春”。其中,“绘春”是文章的主体部分,具体结构为:第2段写春之新鲜,第3-6段写春之美好,第7段写春之活力。