摘要：前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”因此，教师应是运用语言的大师，而教师的教学主要是通过教学语言进行的，教学语言能力的大小，直接影响着教师主导作用的发挥和学生收效的大小。那种诙谐、幽默、智慧、富有启迪而又准确鲜明、流利生动的教学语言，是提高教学质量的一个重要手段；

摘要：课堂教学是一种师生双边参与的动态变化的过程,每一个学生都是生动、独立的个体,是课堂上主动求知、主动探索的主体;而教师是这个变化过程的设计者、组织者、引导者和合作者,是为学生服务的。在教学过程中,真正做到"以学生为本",提高课堂45分钟效率,我的体会是——精心地进行合理、有效的课堂教学设计,使教师的教案符合学生的实际情况,而不是学生适应教师的教案。

摘要：每个学校在设计课程时每天都安排了早读课。每周的语文早读课一般是两次或两次以上,每次早读课的时间都是45分钟,一节课的时间。可见,我们在努力抓课堂教学的同时,也应重视研究和高效利用语文早读课。科学合理地利用好这一黄金时间,会有利于语文课堂教学内容的补充、巩固、深化和拓宽,有利于学生"读"的兴趣和能力的增强。但遗憾的是目前的早读课还存在着这样的情况: