摘要：碳酸二甲酯(DMC)被誉为有机合成的新基石,制备新型高效的合成DMC催化剂对推进DMC工业化发展具有重要意义。金属-有机框架(MOF)由于具有比表面积大、结构多样和多孔性等特点,能够针对性地设计其组分与结构,在催化领域得到了广泛地研究与应用。本综述总结了MOF基材料的结构调控策略及其在催化合成DMC中的应用,包括缺陷态调控、有机官能团功能化、混合金属功能化以及MOF衍生物构筑的调控策略,概括了通过亚硝酸甲酯羰基化法和CO_(2)直接合成法获取DMC的进展,此外还讨论了MOF基材料在催化合成DMC中面临的挑战。

摘要：新工科与三全育人视域下,在“实验设计与数据处理”教学过程中亟待实施课程思政教育.以“实验设计与数据处理”课程目标为导向,不断提升教师的思政教育能力,课前深入挖掘课程思政元素、优化课程思政内容建设、建立“案例教学库”;课中适时适情引入实验设计、数据分析与图表处理相关案例,提高学生实验设计与学术数据分析实战能力;强化互动交流,使本课程思政建设与现代教学实践革新相得益彰,提升课程思政效果,具有一定的推广价值.

摘要：文章从课程思政建设的意义出发,结合应用型人才培养目标,提出了课程思政建设的思路。从完善课程教学目标、挖掘课程思政元素、优化教学设计、组建教师团队、有机结合理论讲授与案例教学等方面进行课程思政探索与实践。将专业自信、爱国情怀、工匠精神、社会责任感、职业道德和科学发展观等思政教育与课程专业知识有机结合,促进学生全面发展,落实立德树人的根本任务。

摘要：“实验设计与数据处理”课程涉及化工、化学等学科,其覆盖面广泛,因此更加有必要在教学过程中实施课程思政教育,深入挖掘课程中蕴含的思政教育资源,在传递知识的同时,潜移默化的开展思政教育,使社会主义核心价值观内化于心、外化于行。而实施“轻混合”互动教学,依据校情、学情和课程实情等问题,采用“一团队、两关系、三目标、四优化”的教学思路、教学设计和教学实施的课程建设体系,探索适应新工科人才需求的教学模式。

摘要：为设计新型布洛芬缓释体系提供实验依据,以氯化镁、氯化铝、布洛芬(IBU)及淀粉等为原料,采取共沉淀-焙烧还原法及冷冻-解冻法,制备了层状双氢氧化物-布洛芬插层复合物(LDH-IBU)、淀粉凝胶-布洛芬复合物(淀粉凝胶-IBU)及层状双氢氧化物/淀粉凝胶-布洛芬插层复合物(LDH/淀粉凝胶-IBU)。通过傅里叶红外光谱仪(FT-IR)、X射线衍射仪(XRD)表征了上述3种复合物的结构,并研究了它们在模拟人体环境条件下的缓释性能。结果表明,3种复合物中的IBU在不同的缓释介质中都具有一定的缓释效果,复合物释放速率大小为:LDH/淀粉凝胶-IBU>LDH-IBU>淀粉凝胶-IBU;在p H值为6.6和7.4以及0.9%生理盐水3种缓冲介质中释放速率依次减小。释放动力学均符合准一级动力学方程。

摘要：优选杏鲍菇皂苷的超声提取工艺。采用超声波辅助提取杏鲍菇皂苷,通过单因素实验,确定超声提取时间、液固比、提取温度和提取液p H对杏鲍菇皂苷得率的影响;并采用Box-Behnken响应面设计优化提取条件,建立各因素的二次回归方程模型和方差分析,确定超声辅助提取杏鲍菇皂苷的最佳提取条件为超声提取时间31 min,液固比11.5 m L·g^(-1),提取温度65℃,提取液p H8.4,此时杏鲍菇皂苷提取率可达到3.19%。优选的超声提取工艺稳定可靠,为工化业制备杏鲍菇皂苷提供了一定的理论依据。

摘要：以亚麻籽胶、卡拉胶和魔芋胶为凝胶剂研究亚麻籽胶果冻的配方.在单因素实验基础上,采用复配胶粉总量、蔗糖的添加量及柠檬酸的添加量三个因素作为自变因素,使用Box-Behnken法进行三因素三水平的响应面优化设计实验.研究结果表明,最优工艺参数为:复配胶总量为1.79%,复配胶比例卡拉胶:魔芋胶:亚麻籽胶=2.5:2.5:2,蔗糖用量为18.7%,柠檬酸钠用量为0.11%,柠檬酸用量为0.09%.

摘要：从传统应用化学专业实践教学存的问题出发,针对应用化学专业特色与目前本专业相关行业对专业人才的要求,就实验内容,课程设计、毕业论文(设计)以及校企合作、学科竞赛方面进行改革与探索,将“加强学生实践能力培养”的指导思想运用到实践教学中去,构建一套适合我校应用化学专业的实践教学体系。

摘要：啤酒的生产与检测是一项实践性、工程性很强的实验项目,从传统教学模式存在的问题、虚拟实验与现场实践结合教学模式的设计与实施,探讨啤酒加工与检测实验教学改革的思路,以达到提高学生的工程能力和提升实验教学效果的目的。

摘要：慕课教学是近年来“互联网+”背景下的一种教育教学模式。国内的主要慕课平台和慕课资源主要由“双一流”高等院校建设和提供。地方高校慕课信息化建设由于经费、技术、资源的限制相对落后。本文为地方高校教育信息化教学实践提出若干可行的建议。