摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称纣旨南》）对教师提出教育建议：“带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动。”民间艺术是我国劳动人民经过世代传承和不断创造的智慧结晶，蕴涵着丰富的美育内容，又与幼儿日常活动密切结合，给幼儿园美术活动带来无限的生机和广阔的创造空间。一、民间艺术融人幼儿园美术活动的意义传承民间文化，具有社会价值。民间艺术是民族文化的精华，传承、弘扬这些传统文化，是当代教育发展战略的一项重要的任务，具有特殊的社会价值。

摘要：音乐是一种抽象的艺术,要让幼儿理解音乐中的情感与＂语言＂,就需要教师利用多种材料、多种方式使幼儿获得欣赏能力的提升。音乐欣赏是音乐教育中的重要内容,音乐欣赏活动的开展能给幼儿感受音乐、学习音乐、理解音乐等提供一个通道。

摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出:“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,丰富其想象力和创造力,感受美,发现美,创造美。”审美教育在发展幼儿创造力方面起着十分重要的作用,教育者应该为幼儿创造力发展提供相应的活动条件。

摘要：近年来,人们越来越关心教育事业的发展。《幼儿园教育指导纲要(试行)》特别强调了环境对于幼儿成长的影响作用,倡导幼儿园利用社会、文化、自然等资源,为幼儿构建趣味活动区。文章立足于莆仙主题文化,挖掘本土资源,对幼儿活动区构建和游戏设计进行了探讨。

摘要：传统民间艺术是中华优秀传统文化的一部分,将其运用于幼儿艺术教育教学中,有利于中华优秀传统文化的传承和弘扬,同时也有利于幼儿园艺术教育课程资源的开发和拓展,对促进幼儿艺术教育的发展具有积极意义。将传统民间艺术融入幼儿艺术教育,要通过欣赏教学来培养幼儿感受美的能力;要以音乐和舞蹈教学为载体来发展幼儿表现美的能力;要通过丰富的美术活动来提高幼儿创造美的能力;要通过主题综合实践活动来发展幼儿对传统民间艺术的积极情感。作者简介:许翠娟(1982—),女,福建莆田人,福建省莆田市城厢区逸夫实验幼儿园教师,二级教师,本科,研究方向:学前教育。

摘要：地域资源是重要的教育资源,对幼儿美术教育具有重要作用,能促进美术教育的发展。教师需要理解美术教育价值,认识到美术教育对幼儿审美能力与创新能力培养的重要意义。文章以地域资源为背景,选取部分幼儿园美术教育实例,从观察美术物象、装饰艺术色彩,丰富形象感知、激发学习兴趣,发挥区域特色、就地取材等方面,对有效利用区域资源提高幼儿美术教育质量进行探讨。

摘要：在幼儿园区域活动中应用STEM教育,已成为幼儿教师丰富区域活动内容、提高区域活动组织灵活性的有效方式。幼儿区域活动是实践性很强的课程,STEM教育的融入,能有效提升幼儿的综合素养。幼儿园中班区域活动融合STEM教育要发挥区域活动融合STEM教育的优势,支持幼儿有效探究;要创造与STEM教育相融合的区域环境,助推幼儿深度学习;要了解STEM教育区域活动教学设计的注意事项;要使STEM教育与区域活动有效融合,聚焦教育价值体现。