摘要：艺术是丰富多彩的,既有外在的承载,也有内在的体现,音乐是听觉上的享受,舞蹈则是视觉上的享受,两者的相互融合能够增强学生对美的感受。舞蹈元素的融入能够让音乐更富有生命力,也让音乐教学变得更加多样性,全面丰富学生的艺术体验,提高音乐教学质量。本文在高中音乐课程教学中积极融合舞蹈元素,引领学生多角度地去鉴赏音乐内容,通过音乐的熏陶和舞蹈的感染,具体而形象地感知艺术形象,体会艺术表现情感,提高学生的音乐艺术鉴赏能力。

摘要：文章立足于现代化教学理念,探索了高中化学教学中大单元教学模式的应用策略,并结合现有的研究理论及教学经验,阐明了大单元教学模式的本质及特点;在此基础上,从单元主题确定、学情分析、单元目标设计、教学实施、教学评价五个环节演示了大单元教学的设计流程,力图发挥大单元的优势,促进学生学习效率的提升。

摘要：简述主题和群文阅读的内涵。分析基于主题意义开展群文阅读教学的价值。认为基于主题意义开展群文阅读教学有助于提升学生的阅读深度,锻炼他们的学习能力。结合实例,探究基于主题意义探究的高中英语群文阅读教学策略。提出群文阅读教学应按照阅读文本,明确议题;整合群文,确立目标;基于议题,设计活动;做好评价,促进发展的实践路径展开。

摘要：核心素养背景下的高中信息技术教学面临越来越多的挑战。教师必须锐意进取,根据新的教育理念设计并应用教学方法,推进教学顺利开展。文章概述了高中信息技术学科核心素养,从单元教学的角度出发,先分析了高中信息技术单元教学理论基础,后结合实际教学案例研究核心素养背景下高中信息技术单元教学设计方案,指出教师可通过重定教学目标、优化教学活动、完善教学评价等方式优化教学设计,期望为一线教师提供教学参考。

摘要：传统的校本作业设计模式没有考虑不同层级的学生情况,难以落实学科素养和学业质量水平。普通高中基础条件相对薄弱,分层设计的校本作业可以作为提高教学质量的一个突破口。分层设计注重科学诊断学情,重视科学性、探究性、时代性,提升作业设计质量。作业评价上重视把握激励性、多元化原则,提高学生学习质量。本文以普通高中作为研究载体,以分层教学理念作为指导,探讨适合普通高中教育的高中历史校本作业设计与评价策略。

摘要：深度学习是一种指向知识本质的学习模式。教师以深度学习为导向开展高中生物学单元教学工作,有利于整合教学内容,对提升学生的学习效率有积极意义。文章简单分析了深度学习的内涵及特征,同时从高中生物学单元教学实际情况出发,详细分析了如何以深度学习为导向开展单元教学工作,指出教师可以通过确定单元教学目标、整合单元教学资源、综合应用教学方法、完善课后作业设计等方式开展教学工作,希望为一线教师提供教学参考。

摘要：当前,“单元”概念逐渐深入人心,如何在单元主题意义的引领下,设计高效的学习活动,落实学生的核心素养,成为教师探索的热点问题。英语是一门语言学科,培养学生“听说读写”基础能力,教学中教师常用音频、视频、图片等多模态资源,以期调动学生的多种感官,让学生在沉浸式学习中收获知识。文章简述多模态教学的意义,并以大观念为基础,探究高中英语多模态语篇单元教学的实践策略,旨在助力学生深入理解单元主题意义。

摘要：作业将课堂教学和课外学习整合到一起,是教学的重要一环。作业是学生知识内化的重要形式,也是教师反馈、制定教学方案、调整教学计划的重要参考。但在教学实践中,受到应试思维的影响,物理作业设计中依然存在大量的滞后因素,致使物理作业价值功效大打折扣。本文剖析了当前物理作业现状,结合分层作业设计原则,以“自由落体运动”作业设计为例,对分层作业设计实施策略进行探讨,旨在提升高中物理教学质量。

摘要：在新高考评价体系下,单元教学设计模式的构建成了突破高中历史新教材容量大、难度深、课时少的一个重要途径。文章以统编历史教材“中华民族的抗日战争和人民解放战争”为例,从实施单元教学设计的可行性、原则、策略等方面出发,阐述单元教学设计在高中历史统编教材中的教学应用。

摘要：在“双减”背景下,高中数学教师要注重练习课的优化设计,提高练习课教学的有效性,设计出具有针对性的习题,夯实学生的数学基础,帮助学生掌握解题方法,提高学生的解题效率,同时借助习题找出学生学习中的不足,及时地加以巩固.高中数学练习课的开展需要教师的精心设计,要在课前做好准备工作,收集具有针对性的习题,避免因重复性的练习导致学生的抵触情绪,通过让学生接触到不同种类的习题,在练习中认识到自身的不足,并加深对知识点的印象,将不同板块的内容串联起来,形成完整的知识体系.然而,从实际的教学来看,高中数学练习课问题重重,高中数学教师要认真地反思,找出其中存在的问题,并加以弥补提高练习课的效率,同时缓解学生的学习压力.