摘要：常有教师抱怨，现在社会课难上，学生不会提出问题，不善于回答问题、解决问题，动手能力差。教师虽然下了一番苦心，钻研教材，精心设计教学程序，但学生还是学得索然乏味，枯燥无趣。究其原因，主要表现在教师教学方法陈旧、手段单一，教学内容脱离学生实际，不能引起学生兴趣等方面。为此，我们在社会课教学中做了以下尝试。

摘要：随着人们防盗意识越来越强，相应的防盗措施也越来越严密，就连家里的防盗门、防盗锁，也都变得相当先进。可凡事都有两面性，在防盗安全措施加强的同时，也给粗心大意的人们带来了不少麻烦。如果换作以前，我们忘带家里的钥匙了，往往第一时间就会想到找开锁师傅帮忙。而面对现在的很多防盗门，开锁匠凭借专用开锁工具也往往束手无策。很多时候只有撬了锁，砸了门，才能进入房内。 可是靠破坏锁或门的方法解决问题，损失也太大了。如果可以发明一种工具，能自由进出猫眼，并凭借视频轻松开锁，该多好。我们把这个想法向老师提了出来，得到了老师的肯定。于是我们就开始动手设计、制作这种工具。

摘要：中国画以色彩作为它的基本词汇，古人用“丹青”一词指代绘画艺术，正表明了中国画是一个色彩缤纷而绚烂的艺术世界，而用于绘制中国画的颜料则起到了十分关键的作用。

摘要：问题是学生在学习过程中的思维工具,对培养学生的思维品质具有重要的作用。指向高阶思维能力培养的初中英语听说教学问题设计可以从“针对听说文本的逻辑结构设计问题,促进分析思维能力发展”“针对听说文本的主题意义设计问题,促进评价思维能力发展”“针对听说文本的派生情境设计问题,促进创造思维能力发展”三个方面展开,以激活学生的思维,帮助学生实现“思”和“辨”。

摘要：随着课程改革的不断深入,提质减负的呼唤日益强烈,语文教师不仅要关注科学有效的课堂教学,更要关注科学有效的作业布置。在设计语文作业时要把针对性、趣味性、实践性、开放性、创造性融于一体,做到因人而异、因文而异、因时而异。要变学生心灵枷锁的作业为进入知识殿堂金钥匙的作业,把学生从枯燥封闭低效的语文学习中解救出来,从而实现语文学科的课内外联系,校内外沟通,学科间融合,最终达到全面提高学生语文素养的目的。

摘要：在新课程背景下,学生自我评价是建构教育评价改革体系中的首要问题,全文着重探讨英语教学中学生自我评价的单元设计,并从其理论基础,具体单元设计,设计原则等方面进行说明。