摘要：菏泽学院教师教育博物馆因其发展定位的特殊性在某种程度上具有一定的开创意义。教师教育博物馆秉持宏观教育视角,以学校教育为轴心,以常规课堂为基础,开发多元实践课程、打造优质研学基地、拓展校地合作模式、优化教师教育品牌特色,建构“一体连贯、多维整合”的教师教育课程体系,是对教师教育课程体系建设理念与实践的创新与突破,是教师教育博物馆多元育人功能的充分展现。

摘要：通过调查研究剪纸艺术,让学生感受剪纸的表现形式,理解剪纸的文化意义和审美特征。民间剪纸艺术元素融入学前教育专业美术课程,使学生学会剪纸的制作技法,掌握剪纸的造型、色彩和构图特点及其富含吉祥寓意的符号语言,并从中汲取中国传统艺术元素。实践证明,在继承中国传统文化基因的基础上,以符合儿童视觉心理特征、充实儿童文化生活为出发点,学生可以创编设计出具有中国民间艺术特色的剪纸绘本,丰富儿童对本土文化的认同感。

摘要：“以教育促科研,以科研促教育”是教师教育教学的宗旨。培养学生的实践能力和创新精神,那么教育科研就是第一生产力。传承红色基因,厚置爱国主义情怀,实现立德树人的教育目标,红色文化的内涵与特质是实现这一目标的重要优质教育资源。在研究中首先对山东红色文化内容和进行了概述,做了对红色文化创新科研教育的发展导向以及对山东红色文化融入创新科研教育体系的必要性进行了分析;文章重点从构建红色文化课堂—开展红色文化创新实践—红色文化创意科研大赛—构建红色文化网络科研教育平台四个方面详细论述解决了如何构建山东省红色文化创新科研教育体系的实践策略这一论题。

摘要：秧歌是汉族民间舞蹈形式之一,秧歌对于人们对汉族民间舞蹈的审美有重要的影响。秧歌文化有悠久的历史,可以反映出一个时代的审美特征,它经久不衰,深受广大老百姓的喜爱。胶州秧歌是山东秧歌的一种,它广泛流传于胶东地区,有文字的记载的历史就有将近3个世纪。胶州秧歌舞戏结合,有深厚的群众基础,乡土气息浓厚。本文以胶州秧歌为例介绍了汉族民间舞蹈的审美特征。

摘要："羊抵头鼓舞"是在山东菏泽地区流传下来的一种特有的民间舞蹈形式,堪称本地民间舞蹈文化的杰出代表。作为地区珍贵的非物质文化遗产,"羊抵头鼓舞"的可持续发展也成为当前地域文化传承中的重要内容。因而,本文从三个方面对"羊抵头鼓舞"进行艺术特征和文化传承的探究,对"羊抵头鼓舞"的起源与发展、表演与风格进行全面的解析,并在此基础上对"羊抵头鼓舞"的传承现状进行分析,提出"羊抵头鼓舞"的传承策略之建议,以期全面推进"羊抵头鼓舞"的创新发展。

摘要：对幼儿家庭美术教育的调查研究发现,家长的美术教育观念已偏向现代型,但在实践指导过程中仍关注模仿示范画,多数家长都认为示范画是有必要存在的,美术教育理念与美术实践路径之间还存在矛盾。提升家长美术教育的水平,应关注家庭美术教育与幼儿园美术教育之间的差异,幼儿园有责任采取相应措施来提升家长的教育水平。

摘要：古典名著《水浒传》中存在暴力化倾向,需要读者警醒与探究。其暴力化倾向主要表现在打家劫舍称王称霸、吃人肉与肆意杀人等恶劣行为,涉及政治、经济、文化及心理等诸多方面的原因。《水浒传》中暴力化倾向为人接受,与对暴力化倾向的消解密切相关,消解从人物形象的特定身份、艺术构思、反抗主题及打砸抢烧行为附带的审美特质等角度进行。梁山好汉们的暴力行为在当下绝不允许人们效仿,其暴力化倾向背后的侠义与忠义精神的流失不免成为我们深思之处。

摘要：本文阐述了中国传统音乐在弘扬民族文化和促进中小学生德智体美劳全面发展方面发挥的重要作用,并提出可以通过重视传统音乐课程资源的开发,根据不同学段构建系统化教材浸润内容,结合地域优势进行传统音乐文化课堂浸润,丰富创新课堂教学模式和组织各类活动等策略提高传统音乐浸润中小学课堂的效果。

摘要：鼓吹乐作为传统的民间器乐艺术形式,是一种重要的文化礼仪,有着鲜明的地域和民俗特征,负载着重要的历史文化价值。随着现代社会环境的变化,受移风易俗的影响,鼓吹乐发展受阻,传承出现困难。要保护这一重要民俗文化,需要探寻产业化发展新路径,实现“自主造血”,为鼓吹乐的传承注入新的生机和动力。

摘要：文化自信和社会主义核心价值观既内涵独立,又相辅相成。社会主义核心价值观的文化意蕴丰厚,具有很高的育人价值。作为思想文化建设重要阵地的高校,是大学生社会主义核心价值观教育的主体。反思文化自信视野下高校社会主义核心价值观教育现状,高校应从发挥思政课程和专业课程思政的协同育人作用,增强教育的实效性;开展校园网络文化建设,优化社会主义核心价值观的教育渠道;以文化育人为核心,建立和完善社会主义核心价值观教育机制等几个方面将社会主义核心价值观教育落到实处。