摘要：随着人工智能的飞速发展,学校美术教育面临新的挑战与机遇。首先,研究国际学校视觉艺术(美术)教育的发展方向,探讨各国间的异同点,可以从中汲取对我国学校美术课程改革的启示。其次,要探索以艺术家思维与行动为导向的美术课程与教学策略,明确实施路径。最后,站在人工智能重塑教育的新起点,可以展望学校美术教育发展的全新愿景。

摘要：本研究主要探讨生物艺术中的伦理思考和美学问题,包括生物艺术的概念辨析、类型分化以及在中国的发展情况。通过介绍中西方生物艺术家的创作实践,使我们反观当下生物艺术观念中对于生命本质的理解和技术伦理的思考。生物艺术的要旨是对生命过程里偶然性因素的接纳与诠释,尽管这一艺术形态还有待进一步探索与发展,但随着人工智能技术逻辑的深度渗透,这一艺术在未来能够为我们思考技术、生命和艺术之间相互缠绕的关系提供更多启示。

摘要：互文性理论由茱莉亚·克里斯蒂娃首创,克里斯蒂娃结合索绪尔与巴赫金的语言学观念,认为任何文本都是其他文本在文化、历史环境中的吸收与变形,且将文本分为现象文本与生成文本。本文以高为杰《韶Ⅱ》为研究对象,以“互文性”为理论基础,先分析作品的自文本互文,解释现象文本的音乐意义;再以历史、文化、美学语境分析作品的他文本互文,阐释其生成文本的人文意义,进而发现20世纪90年代中国现代音乐的时代特征与发展规律。

摘要：近年来,认知负荷过载成为影响在线学习效果的一个重要因素。为解决此问题,文章聚焦在线学习认知负荷评估,首先设计了基于多模态数据的在线学习认知负荷评估研究框架,包含多模态数据采集、多模态特征提取和评估模型构建三个部分。接着,文章通过实验,采集学习者在特定在线学习环境下的多模态数据,提取人脸表情特征、眼动追踪指标特征和脑电信号特征,构建在线学习认知负荷评估模型。之后,文章对评估模型的准确性进行验证,发现在五种机器学习算法模型中,KNN模型的综合性能最佳,故将此模型作为最终的在线学习认知评估模型;同时,文章对多模态数据进行了分析,发现多模态融合方法在认知负荷评估上具有优越性。文章构建的评估模型可赋能在线学习平台实现认知负荷的实时评估,进而实现基于认知负荷的个性化学习,增强学习动机,提升学习效果,促进在线教育质量提升。

摘要：从“双轨收费”到“全面自费”的转型就像多米诺骨牌，核心制度的变革辐射到一系列外围制度。从而引起以奖学金为首的研究生资助制度的改革。新制度设计着眼于奖学金的资助和激励双重功能，奖学金不仅是研究生自力更生的手段，更要成为提高研究生培养和管理质量的内在约束机制。本文通过对改革试点华东师范大学二年级硕士研究生的问卷调查，从实证的角度对研究生奖学金制度的动态博弈生成过程求解。

摘要：通过对中国传统数学的历史挖掘,运用数学的眼光,可从代表中华优秀传统文化的艺术、民俗等中抽象出向量.作为沟通高中数学几何与代数的桥梁,向量与中华优秀传统文化中的若干思想和理念相关联.在向量问题中渗透中华优秀传统文化,可以提升问题的文化性、素养性和深刻性,本文从“依托中算史图形”“基于中国象棋跳马”“融入传统文化背景”三个角度出发,设计若干高中数学向量问题,提出三条策略:(1)古图今用式策略;(2)寓教于乐式策略;(3)附加情景式策略.

摘要：伴侣机器人的问世对人类现有的婚恋模式和情感模式造成了冲击。从亲密关系的视角来看,人机之爱与人类之爱存在本质的区别,因此,借助伴侣机器人实现恋爱或性生活的满足只是一种生理性的满足,它无法达到人类精神性满足的层次,故而是有缺陷的。由于伴侣机器人难以与人类建立类似于人类之爱的浪漫情感关系,完全顺从市场需求去设计伴侣机器人又可能引发性别不平等的问题,因此,如何设计符合伦理要求的伴侣机器人就成为一个关键性问题。鉴于此,伴侣机器人的设计伦理应考虑避免欺骗、防范性别不平等及防范社交隔绝等三个方面的问题。

摘要：胸背装饰在服饰史上并不罕见,但直至明代,才被真正纳入章服规定,成为等级制度的重要组成部分。文武官服花样皆为祥禽瑞兽,各有意涵,以别等第。在明中期的奢僭风气之下,官服补子由织金演变为多彩,高等级花样最受世人青睐,成为官补图案的典范,被低等级者模仿,致使造型趋同,等级差异模糊。受官服影响,其他工艺美术门类亦流行“官样”装饰,但其礼制意义已然淡薄,更多的是在体现祈愿与美化的功能。

摘要：在当前化工行业增长放缓情况下,化工企业面临着来自市场、政策等多方面的挑战。化工新材料行业作为典型的制造业,其上游原材料价格波动、国际贸易形势变化等因素对企业运营和盈利能力产生诸多影响。而大客户经理作为企业与关键客户之间的桥梁,其薪酬体系设计不仅关乎员工激励,更与企业的长期发展紧密相关。本综述旨在探讨S公司大客户经理薪酬改革的背景、实施过程及取得效果,并对比改革前后的显著变化。

摘要：在"大众创业,万众创新"的社会背景下,全国掀起了创新创业的浪潮。高校作为培养创新创业主力军的重要场所,创新教学改革势在必行。创客运动与创客空间的发展启发着创新人才培养模式的革新。创客教育成为了高校教学实践发展的变革方向。在综合分析国内外创客教育文献的基础上,从学、做、创三个层面以及教学分析、教学活动设计、教学评价设计三个阶段,构建出以"学做创"为导向的高校创客教育课程设计模式。学生由跨学科师资队伍指导,在O2O学习空间中,通过研讨式、基于项目、体验为主的三类学习活动,以认知学徒制的方式学习实践融合学做创的跨学科跨领域的内容,解决面向真实情境的问题,培养其高阶思维能力。根据模式中不同类别学习活动的特点进行评价设计,从而合理地反映学生的知识、技能、协作能力及创造力等方面的习得情况,进一步通过模式实践及效果调查验证了教学模式的有效性。