摘要：一、“单节思维导图”的内涵及其对区域地理教学过程设计的功效1．思维导图的内涵思维导图又叫脑图、心智绘图和心智导图，是发展放射性思维的有效图形工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题关系相互隶属与相关的层级图表现出来，把主体关键词与图像、颜色、数字、语言等建立记忆链接，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与思想之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。导图的运用可以把繁杂的知识既形成主干，又形成相互渗透、相互影响和制约的不可分割的知识树。如图1“海啸”的教学思维导图：

摘要：[设计背景及思路]地理知识来源于生活，并用于解决生活实际问题，那为什么不能把学生带入真实情境去学习呢？结合我国基础教育的现状，考虑到学生的安全问题，这一点很难实现。2014年秋，笔者从浙江省湖州市出发赴青海省海西州乌兰县支教。期间，湖州的同事赵丽英老师要开设一节“对流层大气的受热过程”市级公开课，在与她交流中笔者突发奇想。

摘要：[课标解读]运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。

摘要：教学设计是课堂教学实施的蓝图，教学设计的有效与否直接影响着课堂教学的效果，高效地理课堂的建设离不开有效的教学设计。教学设计是一个复杂、系统的操作流程，笔者认为可以将教学设计的整个流程分成三个阶段：前期准备阶段、中期实施阶段和后期提升阶段。前期准备阶段主要包括课标分析、教材分析、学情分析、教学目标确定、教学重难点的确立、教学策略和教学手段选择等；

摘要：对于数学学科的高考备考复习，例题教学显得尤为重要，因为它贯穿着整个数学教学的始终，许多教学的重点、难点以及学生不太明白的知识点、易错点等都需要通过例题教学来强调、落实．因此，

摘要：【教材分析】课标要求绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律。使学生关注全球性大气环流及其对气候的影响。

摘要：意趣是指在艺术作品中作者借助艺术形象和意境中的思想内容所创造的一种意旨和趣味融和的审美趣味.它是思想和艺术的统一,又称“理趣”、“旨趣”.引用这一解说,我们的习题讲评课是否既能让学生获得知识能力,又能得到这种审美愉悦呢？ 高三阶段,考试作为一种常态的检测手段总是让人疲惫,无论是总结性评价测试、形成性评价测试还是诊断性评价测试,不但检测学生的学习水平而且也考查教师的教学效果.而上好讲评课,是教师发现教学问题,及时调整教学方向、确立教学重点的保证.同时试卷讲评也有助于学生纠正错误、开阔思路、提高解决问题的能力,培养创新意识.但是教学实践中,我们常常因为讲评课程序多,工作量大,无意间忽视了试卷讲评,使其成为我们教学中的“软肋”.如果还原试卷讲评课,也会发现我们在讲评课中采取的方法就是逐题讲解,就题论题,唱“独角戏”.老师累,学生更是意兴阑珊.

摘要：本文从高考中的电学设计型实验出发，根据实验的测量目的建构出高考电学设计型实验的三种模型，即测电阻模型、测电表（内阻）模型、测电源模型，并详细地给出了每种模型的的测量方法。

摘要：从对化学反应原理教学过程中的两例试题命题和两例课本实验设计的合理性质疑出发，揭示出：化学教学过程中需要了解物质的“个性”，不能“想当然”地采用类比的思维进行命题或设计实验；对于课本设计的实验不能“想当然”地认为是最佳方案，形成“崇拜”心理，从而失去求新求变的态度。