摘要：基于儿童视角开展数学教学活动指的是教师以儿童第一次看世界的眼光、思考的方式、表达的语言特征来展开教学设计、课堂教学、学业辅导等教学活动。基于儿童视角开展数学教学活动,可以使教师更容易、更真实地了解儿童的迷思和诉求,更有效地激发儿童的好奇心和探索欲,提升他们的学习力、行动力和创造力。教师要用好新教材,探索儿童视角下的数学教学实践模式,并不断进行审思,进而提高课堂教学效率。

摘要：课堂上,不同学生的学习能力体现为较为明显的个性化差异。为充分提高课堂教学质量,教师对教学的设计要以人为本,因人而异。分层设计教学的总体思路是"制订层次化预期目标-分层设计探究问题-分层设计自选练习-分层设计自选作业",力求让具有不同学力的学生在数学学习中都能获得预期的收获,都有体验成功的机会。

摘要：《深度学习:走向核心素养》一书中讲到:“深度学习,坚持价值观与能力并重育人。它可以帮助学生解决记不住、不会想、不会用和不会学的问题,并使其获得未来进入社会后能够生存,能够参与社会活动,为他人和社会做出贡献,能够幸福生活的核心素养。”深度学习研究立足于为教师提供一个教学改革的基本思想方法,给老师搭建教学改革的脚手架,引导老师去思考如何把“课程标准”的要求转化成契合先进的教育理念、符合教学规律的教学设计,并进行课堂教学改革的实践探索。在学科教学中,如何实现深度学习,发展学生素养呢?